"Οι νέοι δεν θα δεχτούν κι άλλη υποβάθμιση της Ιεράπετρας"

Θέμα : Ανοιχτή Επιστολή αναφορικά με την απομάκρυνση του Α.Τ.Ε.Ι Ιεράπετρας.

Προς : Γραφείο Δημάρχου Ιεράπετρας

Κοινοποίηση : Πρόεδρο Δ.Σ Ιεράπετρας, Κ. Νίκο Χριστοφακάκη, με την παράκληση να κοινοποιηθεί στα μέλη του Δ.Σ

Βουλευτή Λασιθίου κ. Γιάννη Πλακιωτάκη

Βουλευτή Λασιθίου κ. Κωστή Δερμιτζάκη

Δ.Σ Δημοτικής Κοινότητας Ιεράπετρας

Προέδρους Τοπικών Συμβουλίων

Αγαπητέ Σήφη,

Προφανώς η προσωπική μας σχέση μου επιτρέπει να σου γνωστοποιήσω τις σκέψεις μου και σε προσωπικό επίπεδο. Λόγω όμως της συγκυρίας, και ως το νεότερο άτομο στον συνδυασμό σου, έχω την ανάγκη να παραθέσω γραπτά την άποψη μου, κυρίως λόγω της μεγάλης δυσφορίας που δέχομαι απο την νέα γενιά της πόλης μας. Η απομάκρυνση του Α.Τ.Ε.Ι Ιεράπετρας αποτελεί το κερασάκι στην τούρτα, μετά απο το κλείσιμο τόσων σημαντικών υπηρεσιών που σιγά σιγά τείνουν να μας μεταβάλουν σε ευρύτερη παροικία μεγαλύτερων ή γειτονικών πόλεων.


Η δυσαρέσκεια της νέας γενιάς είναι μεγάλη, και όσοι δεν έχουν την άνεση να παραμένουν δίχως εργασία στην πόλη μας, μεταναστεύουν συνεχώς, με αποτέλεσμα να δημιουργείται η εικόνα μιας πόλης έτοιμης προς εγκατάλειψη. Για να πετύχεις έστω ένα κομμάτι των ονείρων σου, είναι σχεδόν εφάμιλλο με την λογική πως πρέπει να εγκαταλείψεις την Ιεράπετρα. Και αυτό είναι θλιβερό, γιατί χάνουμε τους ανθρώπους που έχουμε δίπλα μας... Χάνουμε τους φίλους μας. Και όταν μια πόλη χάνει την νέα γραμμή παραγωγής, αυτό δεν έχει αντίκτυπο μόνο στο βιοτικό επίπεδο αλλά και στην ψυχολογία της πόλης. Όταν άνοιξε το παράρτημα του ΑΤ.Ε.Ι Κρήτης στην πόλη μας, άτομα απο όλη την Ελλάδα εγκαταστάθηκαν εδώ, και τρόπω τινά η πόλη μας ξέφυγε έστω και για λίγο απο το αυστηρό αγροτικό προφίλ που μονοπωλεί, θέλοντας και μη, το ενδιαφέρον.

Στην πλειοψηφία τους οι νέοι, επιθυμούν μια Ιεράπετρα πρωταγωνίστρια στον Τουρισμό, τον Πολιτισμό, την εναλλακτική σκέψη, την δημιουργία, αλλά και στην ψυχαγωγία με υψηλά αισθητικά κριτήρια ! Μια Ιεράπετρα, πρωτεύουσα στην διεκδίκηση και την εισαγωγή νέων υποδομών που θα αναβαθμίζουν συνεχώς την καθημερινότητα, τον επαγγελματία αλλά και τον αγροτικό κόσμο που οδηγείται τυφλά, χωρίς την ανάπτυξη της έρευνας και των τελευταίων τεχνολογικών εξελίξεων που παρατηρούνται σε τόπους με ανάλογη παραγωγή. Ως η μεγαλύτερη πόλη της Νότιας Κρήτης, και του Νομού, ήρθε η ώρα να πάρουμε (πίσω) αυτά που μας αξίζουν. Στον αγώνα αυτό, στον οποίο εννοείται πως συντάσσομαι μαζί σου, θέλω να προσθέσω ακόμα κάτι, το οποίο αποτελεί και τον λόγο ύπαρξης αυτής της επιστολής.


Σε πρόσφατη συνέντευξη του στην κρατική τηλεόραση, ο Υπουργός Παιδείας κ. Κ.Αρβανιτόπουλος κατονόμασε ως ''συνοικιακά φροντιστήρια'' και όχι τριτοβάθμιους φορείς, τα τμήματα που επιλέχθηκαν να κλείσουν, και μάλιστα τόσο στην συγκεκριμένη συνέντευξη όσο και σε άλλες δημόσιες αναφορές του, επιλέγει να χαρακτηρίσει το σχέδιο ως πρότυπο για την ανάπτυξη των τριτοβάθμιων ιδρυμάτων, τα οποία επιτέλους θα αποκτήσουν συνάφεια με την τοπική παραγωγή. Δικαιολογεί δε, και πολλές περιπτώσεις (Π.χ μετακινήσεις τμημάτων απο την Πάτρα στο Μεσολόγγι ! ) με βάση αυτή την λογική.

Δίκαια λοιπόν αναρωτιόμαστε :

• Έχει γίνει γνωστό, με σχετικό υλικό, το έργο που επιτελεί το Α.Τ.Ε.Ι Εμπορίας & Διαφήμισης στην εκπαίδευση των σπουδαστών αλλά και στην κοινωνία της Ιεράπετρας ; Με ποια λογική τοποθετείται στο ''τσουβάλι'' των ''συνοικιακών φροντιστηρίων'' του Υπουργού, προσβάλλοντας εκπαιδευτές και φοιτητές ;


• Με αυτή την λογική, δίκαια η Ιεράπετρα ως μια απο τις μεγαλύτερες παραγωγικές δυνάμεις στον αγροτικό τομέα, δεν πρέπει άμεσα να φιλοξενήσει ολόκληρη, την Σχολή Τεχνολογίας & Γεωπονίας (Τμήμα Φυτικής Παραγωγής & Τμήμα Βιολογικών Θερμοκηπιακών καλλιεργειών και Ανθοκομίας) που εδρεύει στο Ηράκλειο ; Πραγματικά ποια επιχειρήματα θα θέσουν μέτρα σύγκρισης στα πλεονεκτήματα που έχει η Ιεράπετρα απέναντι στο Ηράκλειο, βάσει της λογικής που τίθεται απο τον ίδιο τον Υπουργό ;


Με βάση τα παραπάνω, συλλογιζόμενος τους εκατοντάδες ήδη βεβαρυμμένους συμπολίτες μας, που θα υποστούν την διαφορετική ψυχολογία στην αγορά και την κοινωνία, καθώς και την έλλειψη μιας φωτεινής δέσμης πολιτισμού στον τόπο μας, ευελπιστώ και ζητώ απο εσάς, αλλά και τους Δημοτικούς Συμβούλους, το μέγιστο των κινητοποιήσεων, με δραστικές λύσεις για την αναπτέρωση του ηθικού της νέας γενιάς. Αγαπάμε αυτή την πόλη, και δεν θέλουμε να φύγουμε απο αυτήν. Όσο μεγαλώνει η πίκρα τόσο πιο βαθιά ριζώνεται μέσα μας η ελπίδα για την επαναστατική διεκδίκηση των αυτονόητων. Δεν πάει άλλο.

Με την σιγουριά, πως κατανοείς τους προβληματισμούς μου, και πως θα εντάξεις στην διεκδικητική γραμμή τα ερωτήματα μου.

Μπαλοθιάρης Γιώργος Σύμβουλος Δημοτικής Κοινότητας Ιεράπετρας

Πηγή : Ιστολόγιο κοινοποίησης δράσης του συμβούλου δημοτικής κοινότητας Ιεράπετρας Γιώργου Μπαλοθιάρη (http://georgebalo.blogspot.com)

Η «αφανής» επανάσταση στην εκπαίδευση

Το Μνημόνιο 3 δεν περιέχει «σκοτεινά σημεία» για σοβαρές αντιπαραθέσεις

ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ: 07:37

 

Στον χώρο της Παιδείας γίνεται μια «αφανής» επανάσταση κυρίως στον χώρο των ιδιωτικών υπηρεσιών εκπαίδευσης, καθώς αλλάζουν όλα και απελευθερώνεται η αγορά. Στον τομέα αυτόν και με εξαίρεση τις αντιδράσεις των φροντιστών που δεν κατάφεραν να κρατήσουν το επάγγελμά τους «κλειστό», το Μνημόνιο 3 δεν περιέχει «σκοτεινά σημεία» ή διατάξεις που θα προκαλέσουν σοβαρές αντιπαραθέσεις.

Δίνεται έτσι η δυνατότητα με πολύ πιο ευέλικτες διαδικασίες από ό,τι στο παρελθόν (διαφορετικές κτιριολογικές προδιαγραφές και έκδοση μόνο μιας άδειας) να δημιουργηθούν μεγάλοι οργανισμοί εκπαίδευσης στους οποίους θα συλλειτουργούν σχολεία, ΙΕΚ, φροντιστήρια, προγράμματα διά βίου εκπαίδευσης για ενηλίκους.

Πρακτικά αυτό σημαίνει ότι ένα ιδιωτικό σχολείο θα μπορεί, εφόσον διαθέτει τις απαραίτητες εγκαταστάσεις και προσωπικό, να λειτουργεί τις απογευματινές ώρες παρέχοντας φροντιστηριακά μαθήματα σε μαθητές και άλλων σχολείων ή προγράμματα για ενηλίκους.

Αντιθέτως, στη δημόσια εκπαίδευση οξεία ήταν η αντίδραση των εκπαιδευτικών ομοσπονδιών στη διάταξη που δίνει τη δυνατότητα στον υπουργό Παιδείας να τους μεταθέτει υποχρεωτικά ανάλογα με τις ανάγκες των σχολείων και όχι την προτίμηση και τις αιτήσεις τους, όπως γινόταν τα προηγούμενα χρόνια. Αυτό, σε συνδυασμό με τα δώρα που «κόπηκαν» από τα εισοδήματά τους, έχει δημιουργήσει αναστάτωση στον χώρο των δασκάλων και των καθηγητών.

Στα πανεπιστήμια, από την άλλη πλευρά, μπαίνει επιτέλους στο «τραπέζι των διαπραγματεύσεων», με δεδομένη και την υποχρηματοδότηση των ανωτάτων ιδρυμάτων τα τελευταία δύο χρόνια, το θέμα της διαχείρισης των οικονομικών τους και της απλοποίησης στη διαχείριση των αποθεματικών τους. Ετσι τώρα οι διοικήσεις των ΑΕΙ θα μπορούν να χρησιμοποιούν ως και το 40% των κονδυλίων των λογαριασμών έρευνας για τη χρηματοδότηση των λειτουργικών αναγκών τους.

Να σημειωθεί ότι στο παρελθόν οι διοικήσεις πανεπιστημιακών ιδρυμάτων είχαν φθάσει στα δικαστήρια και είχαν απειληθεί οι προσωπικές τους περιουσίες επειδή χρησιμοποίησαν τα κονδύλια αυτά (τα οποία επιτρεπόταν να διατεθούν αυστηρά και μόνο για την έρευνα) για την κάλυψη λειτουργικών τους αναγκών σε περιόδους υποχρηματοδότησής τους.

Τα κολέγια

Κρίσιμη είναι και η επέκταση του νόμου περί αναγνώρισης των πτυχίων των κολεγίων που λειτουργούν στη χώρα μας και αποτελούν παραρτήματα ευρωπαϊκών πανεπιστημίων, η οποία έχει προκαλέσει ήδη την οξύτατη αντίδραση της Ομοσπονδίας των καθηγητών ΑΕΙ (ΠΟΣΔΕΠ).

Με τα σχετικά άρθρα προστίθεται στην ελληνική νομοθεσία ο όρος «επαγγελματική ισοδυναμία», ο οποίος αφορά τα επαγγέλματα που δεν είναι ακόμη νομοθετικά κατοχυρωμένα στη χώρα μας (π.χ. Διοίκηση Επιχειρήσεων, Πληροφορική, Μάρκετινγκ, Δημοσιογραφία κ.ά.).

Οπως ορίζει ο νόμος, οι πτυχιούχοι αντίστοιχων επαγγελμάτων με πτυχία κολεγίων που αποτελούν παραρτήματα ευρωπαϊκών πανεπιστημίων και σπουδές στην Ελλάδα, θα μπορούν να πάρουν επαγγελματική ισοτιμία, να έχουν δηλαδή τα ίδια ακριβώς δικαιώματα στην αγορά εργασίας με τους κατόχους πτυχίων ελληνικών πανεπιστημίων αντίστοιχων ειδικοτήτων.

Πρόκειται για συνέχεια του αρχικού νόμου περί «αναγνώρισης» των κολεγίων που έδινε την αντίστοιχη επαγγελματική ισοτιμία στους πτυχιούχους των νομοθετικά κατοχυρωμένων επαγγελμάτων στη χώρα μας (γιατροί, νομικοί, μηχανικοί κ.λπ.).


Οι βασικές αλλαγές

Ιδιωτική εκπαίδευση:

- Απελευθερώνονται οι υπηρεσίες εκπαίδευσης και δημιουργούνται ευρύτεροι εκπαιδευτικοί οργανισμοί (μπορούν να συλλειτουργούν σε ίδιους χώρους, αλλά σε διαφορετικές ώρες, σχολεία, φροντιστήρια, ΙΕΚ, προγράμματα διά βίου εκπαίδευσης για ενηλίκους)

- Μία και μοναδική άδεια στη βάση νέων κτιριολογικών προδιαγραφών θα δίνεται από το καλοκαίρι του 2013 σε ιδιωτικούς φορείς εκπαίδευσης (ενοποιούνται άδεια ίδρυσης και άδεια λειτουργίας)

- Επανέρχεται ο όρος «κολέγια» και ρυθμίζονται τα επαγγελματικά δικαιώματα όλων των μη νομοθετικώς ρυθμιζομένων επαγγελμάτων. Σε αυτά αναγνωρίζονται τα επαγγελματικά δικαιώματα πτυχιούχων κολεγίων που αποτελούν παραρτήματα ευρωπαϊκών πανεπιστημίων ως ισότιμα με εκείνα των ελληνικών ΑΕΙ

Τι αλλάζει για τους εκπαιδευτικούς

- Οι εκπαιδευτικοί της δημόσιας εκπαίδευσης θα μετατίθενται πλέον υποχρεωτικά ανά σχολείο όχι με βάση τις αιτήσεις τους, αλλά βάσει των αναγκών που προκύπτουν

- Ο διαγωνισμός του ΑΣΕΠ για την πρόσληψη εκπαιδευτικών θα γίνεται κάθε τρία χρόνια

- Οι ιδιωτικοί εκπαιδευτικοί που απολύονται από ένα ιδιωτικό σχολείο δεν θα απορροφώνται πλέον αυτόματα σε δημόσιο σχολείο όπως ίσχυε πριν

Τι αλλάζει στα πανεπιστήμια

- «Λύνονται» τα χέρια των διοικήσεων των πανεπιστημίων στη διαχείριση των οικονομικών τους. Θα μπορούν να χρησιμοποιούν κονδύλια της επιτροπής ερευνών για τις λειτουργικές τους ανάγκες

- Προχωρά ταχύτατα το σχέδιο «Αθηνά» για αναδιάρθρωση του χώρου της ανώτατης εκπαίδευσης της χώρας, καθώς ανανεώθηκε ως το καλοκαίρι του 2013 η θητεία του νυν Συμβουλίου της Αρχής Διασφάλισης της Ποιότητας στην Ανώτατη Εκπαίδευση (ΑΔΙΠ) που θα πλαισιώσει τον νέο πρόεδρό της κ. Ευάγγελο Κουφουδάκη

 

http://www.tovima.gr/society/article/?aid=483204

Μυτιλήνη: Αντιρατσιστικό φιλμάκι από μαθητές Λυκείου του Μανταμάδου

 

Μπασκόζος Γιάννης Ν. 

Μυτιλήνη: Αντιρατσιστικό φιλμάκι από μαθητές Λυκείου του Μανταμάδου

Η πραγματικότητα σχολιασμένη με νεανική φρεσκάδα μέσα από μια απλή ιστορία

ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ:  12:48

42

emailεκτύπωση 

 
Ένα μικρό αντιρατσιστικό φιλμάκι που δημιούργησαν μαθητές της Γ’ Λυκείου στο Μανταμάδο Μυτιλήνης δείχνει πως νέα παιδιά μπορούν να σχολιάσουν την πραγματικότητα.

Το φιλμάκι, ολίγων μόνον λεπτών, έχει τίτλο «Το πορτοφόλι», γυρίστηκε αποκλειστικά από μαθητές τη χρονιά που μας πέρασε και μαθητές πρωταγωνιστούν σε αυτό.

Στηρίζεται σε μια απλή ιστορία σχολιασμένη πολύ έξυπνα από δύο τραγούδια, ένα του Μάρκου Βαμβακάρη και ένα των Gogol Bordello.

Υποστηρίχτηκε από όλη την σχολική κοινότητα, μαθητές και καθηγητές. Διαβάζοντας τα σχόλια κάτω από το φιλμάκι στο youtube βλέπεις ότι τα περισσότερα είναι θετικά. Χαμογελάς γιατί ξέρεις ότι το θέμα είναι «καυτό», αλλά τελικά η νεανική φρεσκάδα κερδίζει τις εντυπώσεις.

Σκέφτεσαι ακόμα πόσο καλό θα ήταν τα σχολεία να είναι πολιτιστικές κυψέλες και να έχουν τη δυνατότητα να ασχολούνται πιο οργανωμένα με την Τέχνη.

http://www.tovima.gr/culture/article/?aid=478052

Το μυστικό της επιτυχίας του Χάρβαρντ

Αμερικανικά τα 17 από τα 20 κορυφαία πανεπιστήμια του κόσμου

ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ:  26/09/2012 07:20

Το Χάρβαρντ (εδώ το κτήριο της νομικής σχολής) πέτυχε γιατί η τύχη του βρίσκεται στα χέρια των αποφοίτων του.

20

emailεκτύπωση  

TO BHMA - THE PROJECT SYNDICATE

Καμία άλλη χώρα στο κόσμο δεν κυριαρχεί πάνω σε μια βιομηχανία με τον τρόπο που οι ΗΠΑ κυριαρχούν πάνω στη βιομηχανία της ανώτατης εκπαίδευσης. Σύμφωνα με τη λεγόμενη «Λίστα της Σανγκάης» από το πανεπιστήμιο Σιάο Τονγκ, στον κατάλογο με τα 500 καλύτερα πανεπιστήμια για το 2012, τα 17 από τα 20 κορυφαία είναι αμερικανικά.

Η παραδοσιακή εξήγηση γι' αυτό το φαινόμενο (ο πλούτος των ΗΠΑ, ο μεγάλος πληθυσμός της χώρας, οι γενναίες επιχορηγήσεις και η ικανότητα των πανεπιστημίων να προσελκύουν διάσημους καθηγητές απ' όλο το κόσμο) δεν είναι επαρκής γιατί λείπει ένα βασικό κομμάτι από το παζλ: το καινοτομικό αμερικανικό μοντέλο διοίκησης των ακαδημαϊκών αυτών ιδρυμάτων.

Το Χάρβαρντ είναι το παλαιότερο πανεπιστήμιο των ΗΠΑ: ιδρύθηκε το 1636 με το όνομα New College (Νέο Κολέγιο). Η πρώτη επίσημη αναφορά του Χάρβαρντ ως πανεπιστημίου και όχι ως κολεγίου έγινε στο νέο Σύνταγμα της πολιτείας της Μασαχουσέτης το 1780.

Όταν διάφοροι απόφοιτοι του Χάρβαρντ έγιναν κατόπιν νομοθέτες της πολιτείας της Μασαχουσέτης, τότε το πανεπιστήμιο έλαβε μεγάλες οικονομικές επιχορηγήσεις. Όμως το μεταναστευτικό κύμα των Ιρλανδών που εισέρευσε στη πόλη τη δεκαετία του 1840, λόγω του λιμού στην Ιρλανδία, άλλαξε τις ισορροπίες και πολλοί απλοί, λαϊκοί άνθρωποι κατέλαβαν κομβικές θέσεις στη νομοθετική εξουσία.

Σε απάντηση, η τότε διοίκηση του Χάρβαρντ απαίτησε να φύγει το ίδρυμα από τα χέρια πολιτικών προσώπων και να δοθεί στους αποφοίτους του. Πράγματι, στις 29 Απριλίου του 1865 ψηφίστηκε η ριζοσπαστική απόφαση και έκτοτε το πανεπιστήμιο διαθέτει ένα «Συμβούλιο Εποπτών» (Board of Overseers) που αποτελείται αποκλειστικά από αποφοίτους.

Το συγκεκριμένο μοντέλο διοίκησης (ένα «γνήσιο αμερικανικό μοντέλο», όπως το χαρακτήρισε κάποτε ο Τσαρλς Γουίλιαμ Έλιοτ, ο μακροβιότερος πρόεδρος του Χάρβαρντ), επεκτάθηκε και σε άλλα πανεπιστήμια, όπως το φημισμένο Γέιλ. Σήμερα, τα 19 από τα 20 κορυφαία πανεπιστήμια των ΗΠΑ ελέγχονται από ένα συμβούλιο αποτελούμενο κατά πλειοψηφία άνω του 50% από αποφοίτους τους, ενώ απόφοιτοι είναι επικεφαλής μέχρι και σε δημόσια πανεπιστήμια της χώρας, όπως το Πέρντιου ή το πανεπιστήμιο του Μίσιγκαν.

Όπως προκύπτει, όσο μεγαλύτερο είναι το ποσοστό αποφοίτων στα διοικητικά συμβούλια των ιδρυμάτων αυτών, τόσο πιο υψηλή θεση καταλαμβάνουν αυτά στους πίνακες αξιολόγησης -κάτι φυσιολογικό, αφού κανείς δεν ενδιαφέρεται περισσότερο για ένα πανεπιστήμιο, απ' ότι οι ίδιοι του οι απόφοιτοι. Επίσης, οι απόφοιτοι είναι αυτοί που κάνουν τις μεγαλύτερες χορηγίες, ενώ μπορούν και διοικούν το ίδρυμα με αποτελεσματικό τρόπο.

Όλα τα κορυφαία πανεπιστήμια είναι μη κερδοσκοπικά ιδρύματα με στόχο την παροχή ανώτατης εκπαίδευσης από την οποία επωφελείται όλη η κοινωνία. Όμως τα πανεπιστήμια των ΗΠΑ εχουν καταφέρει και εχουν ενσωματώσει τις ωφέλειες του ανταγωνισμού στο ευρωπαϊκό πρότυπο των μη κερδοσκοπικών ιδρυμάτων. Και η χρησιμοποίηση των αποφοίτων των πανεπιστημίων αυτών για την μετατροπή των ιδρυμάτων από ανταγωνιστικά σε μη κερδοσκοπικά αποτελεί λαμπρό και ιδιοφυές παράδειγμα της αμερικανικής προσαρμοστικότητας. Τα κράτη που θέλουν να ανταγωνιστούν τις ΗΠΑ σε ακαδημαϊκό επίπεδο θα πρέπει να παίρνουν μαθήματα απ' αυτό.

..................

*Ο Σαϊλέντρα Μέχτα είναι καθηγητής στο Ινδικό Ινστιτούτο Μάνατζμεντ του Αχμενταμπάντ και ακαδημαϊκός διευθυντής στο Duke Corporate Education του ομώνυμου αμερικανικού πανεπιστημίου.

http://www.tovima.gr/world/article/?aid=476475

Αξιολόγηση με bonus για τους εκπαιδευτικούς

Συγχωνεύσεις τμημάτων ΑΕΙ και ΤΕΙ μετά την εφαρμογή του Νόμου Πλαίσιο

Δ

Με bonus - μισθολογικό ή και επαγγελματικής εξέλιξης - θα ανταμείβονται στο μέλλον οι εκπαιδευτικοί που θα «προάγονται» κατά τις διαδικασίες αξιολόγησής τους, ενώ δεν θα προβλέπονται τιμωρητικές διαδικασίες για τους «στάσιμους». 

«Ούτε απολύσεις, ούτε τιμωρίες, αλλά κίνητρα και επιβράβευση εκείνων που βελτιώνονται» δήλωσε την Πέμπτη ο υπουργός Παιδείας κ. Κ. Αρβανιτόπουλος ότι θα περιλαμβάνει το νέο σχέδιο της αξιολόγησης που θα ξεκινήσει το 2013.

Μάλιστα για την καθιέρωση της αξιολόγησης θα γίνει, όπως είπε, μεγάλη έρευνα ηλεκτρονικά, στην οποία οι εκπαιδευτικοί θα κληθούν να εκφράσουν τις απόψεις τους.

Όλες οι σχετικές διαδικασίες, το πόρισμα της επιτροπής εμπειρογνωμόνων που συστάθηκε, αλλά και ο διάλογος με τις εκπαιδευτικές Ομοσπονδίες θα ολοκληρωθούν ως το τέλος Σεπτέμβρη, ώστε τον Οκτώβριο να προωθηθεί το

Προεδρικό Διάταγμα για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών.

«Μετά από 30 χρόνια θα έχουμε αξιολόγηση στα σχολεία με αντικειμενικό και αδιάβλητο τρόπο, καθώς διαφορετικά δεν μπορούμε να προχωρήσουμε σε βελτίωση και αναβάθμιση του συστήματος», είπε ο κ. Αρβανιτόπουλος.

Ο υπουργός Παιδείας δήλωσε ακόμη ότι σύντομα θα κατατεθεί στη Βουλή το νομοσχέδιο για το Γενικό και το Τεχνολογικό Λύκειο, ενώ το εξεταστικό σύστημα θα ακολουθήσει μετά την ολοκλήρωση των αλλαγών στα σχολεία, αλλά και την εφαρμογή του αναθεωρημένου Νόμου Πλαίσιο στα ΑΕΙ, κατά συνέπεια δεν αναμένεται θα εφαρμοστεί πριν το 2016.

Σε ό,τι αφορά την αύξηση των ωρών διδασκαλίας των εκπαιδευτικών, ο κ. Αρβανιτόπουλος, είπε ότι θα γίνει συνολική μελέτη σε όλες τις βαθμίδες τις εκπαίδευσης, με εφαρμογή από την επόμενη χρονιά, 2013-14. Εν τω μεταξύ για φέτος θα προσληφθούν 12.500 αναπληρωτές στα σχολεία.

Πιθανές νέες συγχωνεύσεις σχολείων ή αλλαγές στις υφιστάμενες θα εξεταστούν εκ νέου μετά τις διαδικασίες της αξιολόγησης.

Ο κ. Αρβανιτόπουλος είπε ότι το σύνολο των βιβλίων θα είναι σε όλα τα σχολεία της χώρας ως τις 4 Σεπτεμβρίου, ενώ ήδη έχει αποσταλεί σε αυτά το μεγαλύτερο μέρος τους.

Οι αποσπάσεις εκπαιδευτικών έχουν ολοκληρωθεί και δήλωσε ότι οι τοποθετήσεις τους θα έχουν γίνει ως την έναρξη της σχολικής χρονιάς.

Ο Νόμος Πλαίσιο

Ο Νόμος Πλαίσιο για τα ΑΕΙ και ΤΕΙ θα εφαρμοστεί, επανέλαβε για μια ακόμη φορά ο υπουργός, και όπως είπε «όσοι έχουν την ευθύνη θα υποστούν τις συνέπειες αν δεν τον εφαρμόσουν».

Ο κ. Αρβανιτόπουλος ανακοίνωσε ότι μετά την εφαρμογή του νόμου και εντός του επόμενου διμήνου θα ξεκινήσουν οι διαδικασίες για τον σχεδιασμό συγχωνεύσεων τμημάτων στην ανώτατη εκπαίδευση της χώρας.

http://www.tovima.gr/society/article/?aid=471726

Στις πρώτες θέσεις η Ελλάδα στις περικοπές στην Παιδεία

ΕΡΕΥΝΑ ΟΛΜΕ

Ηχηρό αντίκτυπο σε όλους τους τομείς της εκπαίδευσης έχει η οικονομική κρίση, σύμφωνα με έρευνα των Ευρωπαϊκών Συνδικάτων, τα συμπεράσματα της οποίας παρουσίασε την Τρίτη σε συνέντευξη Τύπου η ΟΛΜΕ.

Στην έρευνα με θέμα τις επιπτώσεις της οικονομικής κρίσης στην εκπαίδευση στις ευρωπαϊκές χώρες από το 2008 έως σήμερα συμμετείχαν 55 συνδικαλιστικές οργανώσεις των εκπαιδευτικών (προσχολική, πρωτοβάθμια, δευτεροβάθμια, επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση και τριτοβάθμια εκπαίδευση) που αντιπροσωπεύουν 26 χώρες της ΕΕ και 14 εκτός ΕΕ.

Όπως προκύπτει, η χώρα μας κατατάσσεται τέταρτη (20%) στα ποσοστά περικοπών των δαπανών για την παιδεία, με τη Λετονία (55%), τη Ρουμανία (50%) και την Ουγγαρία (27,5%) να προηγούνται. Το κοινό μας σημείο με τις τρεις αυτές χώρες είναι ότι, όπως κι εδώ, έτσι και από αυτές έχει περάσει το Διεθνές Νομισματικό Ταμείο.

Ωστόσο, η Ελλάδα πρωτεύει με 30% στις περικοπές των μισθών των εκπαιδευτικών και κατέχει τη δεύτερη θέση με 20% στο «ψαλίδι» των συντάξεων εκπαιδευτικών. Αξίζει να σημειωθεί ότι, ενώ στην Ελλάδα ο πρωτοδιόριστος εκπαιδευτικός αμείβεται με 600 ευρώ, ο Αργεντινός συνάδελφός του ξεκινά με πρώτο μισθό περίπου 1.800 ευρώ καθαρά.

Υπενθυμίζεται ότι στη χώρα μας έχουν καταργηθεί το επίδομα εξωδιδακτικής απασχόλησης (356 ευρώ), το επίδομα διδακτικής προετοιμασίας (105 ευρώ), το επίδομα γάμου (35 ευρώ), το επίδομα μεταπτυχιακών σπουδών (45-75 ευρώ), αλλά και η αποζημίωση διδασκαλίας μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες (195 ευρώ).

Πηγή: ipaideia.gr

Ταξίαρχος ο Διευθυντής του υπουργού Παιδείας

ΡΕΠΟΡΤΑΖ:esos.gr

Τον  Δημήτρη Μιχαλολιάκο  Απόστρατο Ταξίαρχο της  Πολεμικής Αεροπορίας, τοποθέτησε Διευθυντή του Γραφείου του ο υπουργός παιδείας Κ. αρβανιτόπουλος.
Ο κ. Μιχαλολιάκος που αποστρατεύτηκε

από την Κυβέρνηση του ΠΑΣΟΚ του 2011 διαθέτει  πολύτιμη εμπειρία σε διεθνή και Νατοϊκά θέματα και έχει υπηρετήσει σε καίριες θέσεις εθνικής σημασίας , ενώ έχει αριστεύσει στη σχολή Πολέμου της Πολεμικής Αεροπορίας.
Είναι  ξάδερφος του δημάρχου Πειραιά Βασίλη Μιχαλολιάκου .

Δεν θα εφαρμοστεί το μέτρο της εφεδρείας στην εκπαίδευση, ενώ θα γίνουν συνολικά 1.065 διορισμοί

Του Αποστολου Λακασα

«Παγώνει» προς το παρόν η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, η οποία δεν θα έχει τιμωρητικό χαρακτήρα ούτε θα οδηγεί σε απολύσεις. Αυτό ανακοίνωσε χθες ο υπουργός Παιδείας κ. Κ. Αρβανιτόπουλος στη συνάντηση που είχε χθες με το προεδρείο της Διδασκαλικής Ομοσπονδίας Ελλάδος (ΔΟΕ). Επίσης, ο υπουργός τόνισε ότι δεν θα εφαρμοστεί το μέτρο της εφεδρείας στην εκπαίδευση, ενώ για την επόμενη σχολική χρονιά θα γίνουν συνολικά 1.065 διορισμοί μονίμων εκπαιδευτικών σε πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση. «Τοποθετήθηκε ως εκπαιδευτικός. Είχε διάθεση συνεννόησης για την εξεύρεση λύσεων» είπε στην «Κ» ο πρόεδρος της ΔΟΕ κ. Κ. Μαντάς, αναφέροντας ότι οι πρώτες εντυπώσεις από τη νέα ηγεσία ήταν θετικές. Ειδικότερα, επί των αιτημάτων της ΔΟΕ ο κ. Αρβανιτόπουλος δεσμεύτηκε για εκείνα, η υλοποίηση των οποίων είτε έχει προϋπολογισθεί είτε δεν έχει οικονομικό κόστος. Συγκεκριμένα ανέφερε:

- Θα υπάρξει ρύθμιση ώστε να καθυστερήσει η έναρξη της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών. Σε αντίθετη περίπτωση θα πρέπει να αρχίσει τον Σεπτέμβριο και να γίνει με βάση τα κριτήρια της αξιολόγησης των υπολοίπων δημοσίων υπαλλήλων.

- Η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών θα είναι δομών και διαδικασιών. Δεν θα είναι τιμωρητική και δεν θα συνδέεται με απολύσεις. Τα κριτήριά της θα προκύψουν μετά από διάλογο, που θα αρχίσει μέσα στο φθινόπωρο με τις ομοσπονδίες των εκπαιδευτικών.

- Πέρυσι έγιναν λίγο πάνω από 5.000 συνταξιοδοτήσεις εκπαιδευτικών. Ως εκ τούτου, τηρώντας την αναλογία 1 προς 5 για τις προσλήψεις και τις αποχωρήσεις, προβλέπονται 1.065 διορισμοί μονίμων για το 2012-13. Επίσης, θα γίνουν περίπου 13.000 με 15.000 διορισμοί αναπληρωτών.

- Τα βιβλία και οι εκπαιδευτικοί θα βρίσκονται στα σχολεία με την έναρξη της σχολικής χρονιάς. Επίσης, οι υπηρεσιακές μεταβολές θα πραγματοποιηθούν το συντομότερο δυνατό. Ενδεικτικά χθες ανακοινώθηκαν αποσπάσεις των εκπαιδευτικών (ανανεώσεις και νέες) στην Κεντρική Υπηρεσία του υπ. Παιδείας για το 2012-13. Εγκρίθηκαν συνολικά 655 αποσπάσεις (560 ανανεώσεις και 95 νέες αποσπάσεις), δηλαδή 8% λιγότερες σε σχέση με πέρυσι.

- Θα εξετασθούν τα αιτήματα σχετικά με άρση του όρου της υποχρεωτικής διετούς παραμονής στην οργανική θέση ώστε ο εκπαιδευτικός να κατοχυρώσει δικαίωμα μετάθεσης, τη διαγραφή από τον πίνακα αναπληρωτών όσων προηγούμενες χρονιές αρνήθηκαν διορισμό σε θέση αναπληρωτή (π.χ. διότι δεν μπορούσαν να αντιμετωπίσουν τα έξοδα διαβίωσης εκτός έδρας), την προσμέτρηση της προϋπηρεσίας των αναπληρωτών και μετά το 2010 κ.ά.

Ο κ. Αρβανιτόπουλος παραδέχθηκε ότι υπάρχουν παιδιά που δεν σιτίζονται καλά λόγω των οξύτατων οικονομικών προβλημάτων που αντιμετωπίζουν οι οικογένειές τους. Για την αντιμετώπιση του προβλήματος ο υπουργός δεσμεύτηκε για δράσεις σε συνεργασία με τους δήμους.

kathimerini.gr

1.065 προσλήψεις φέτος μονίμων εκπαιδευτικών.

1.065 προσλήψεις φέτος μονίμων εκπαιδευτικών 19/07/2012 - 10:21

ΕΘΝΟΣ 19/7/2012   ΔΑΣΚΑΛΟΙ - ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ - ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΙ   Ο υπ. Παιδείας Κ. Αρβανιτόπουλος υποσχέθηκε ότι τα βιβλία και οι εκπαιδευτικοί θα βρίσκονται στα σχολεία με την έναρξη της σχολικής χρονιάς, ενώ ξεκαθάρισε ότι η αξιολόγηση δεν θα συνδέεται με απολύσεις Με το σταγονόμετρο θα γίνουν και φέτος οι μόνιμοι διορισμοί εκπαιδευτικών στα σχολεία της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Οπως δήλωσε χτες ο υπουργός Παιδείας Κ. Αρβανιτόπουλος στους συνδικαλιστές της Διδασκαλικής Ομοσπονδίας (ΔΟΕ) με τους οποίους είχε συνάντηση, φέτος θα γίνουν μόνο 1.065 μόνιμοι διορισμοί σε νηπιαγωγεία, δημοτικά, γυμνάσια και λύκεια. Οι διορισμοί αυτοί αποτελούν πραγματικό «σοκ» για την εκπαιδευτική κοινότητα, το οποίο συνεχίζεται μετά την περσινή χρονιά που διορίστηκαν μόνο 560 άτομα. Για την κατάσταση αυτή ο υπουργός επικαλέστηκε τη γενικότερη οικονομικοκοινωνική κατάσταση της χώρας, λέγοντας ότι τώρα στόχος του υπουργείου είναι η αξιοποίηση των πόρων του ΕΣΠΑ με δεδομένη την αδυναμία αξιοποίησης πόρων από τον κρατικό προϋπολογισμό. Οσον αφορά γενικότερα τις υπηρεσιακές μεταβολές των εκπαιδευτικών είπε ότι καταβάλλεται προσπάθεια πραγματοποίησής τους εντός των χρονικών ορίων, ενώ υποσχέθηκε ότι τα βιβλία και οι εκπαιδευτικοί θα βρίσκονται στα σχολεία με την έναρξη της σχολικής χρονιάς. Οι συνδικαλιστές τόνισαν ότι δεν θα δεχτούν αξιολόγηση η οποία θα συνοδεύεται από απολύσεις. Απαντώντας ο υπουργός τόνισε ότι η αξιολόγηση θα είναι δομών και διαδικασιών, όχι τιμωρητική και δεν θα συνδέεται με απολύσεις. Ο υπ. Παιδείας Κ. Αρβανιτόπουλος τόνισε ότι τώρα στόχος του υπουργείου είναι η αξιοποίηση των πόρων του ΕΣΠΑ, με δεδομένη την αδυναμία αξιοποίησης πόρων από τον κρατικό προϋπολογισμό Επίσης υπογράμμισε ότι δεν θα υπάρξουν μονομερείς αποφάσεις ούτε αιφνιδιασμοί και οτιδήποτε αποφασιστεί θα γίνει μετά από διάλογο, αλλά σε κάθε περίπτωση θα δοθεί χρονική παράταση για τη ρύθμιση της αξιολόγησης στην εκπαίδευση. Οσον αφορά στις εκπαιδευτικές άδειες, τα επιδόματα θέσης αναπληρωτών, τη συνυπηρέτηση και την προϋπηρεσία μετά το 2010, θα εκδοθεί σύντομα ανακοίνωση αφού γίνει πρώτα επεξεργασία των αιτημάτων από τις υπηρεσίες του υπουργείου. Τέλος ο υπουργός αναφερόμενος στον προϋπολογισμό του υπουργείου είπε ότι τα 50 εκατομμύρια € που θα περικοπούν θα εξοικονομηθούν από περιστολή δαπανών των υπηρεσιών του και δεν θα επιβαρυνθούν περαιτέρω οι εκπαιδευτικοί και το σχολείο. Οι συνδικαλιστές της ΔΟΕ ζήτησαν από το υπουργείο ν΄ αναπτυχθούν προγράμματα για την κοινωνική στήριξη των μαθητών και των οικογενειών τους, προκειμένου να αντιμετωπισθούν φαινόμενα όπως η ασιτία των παιδιών. Αναφερόμενος στο θέμα ο κ. Αρβανιτόπουλος είπε ότι ο υποσιτισμός των μαθητών είναι υπαρκτό θέμα και ότι αναζητούνται λύσεις χωρίς να δημιουργούνται κοινωνικές διακρίσεις, σχεδιασμός ο οποίος θα κοινοποιηθεί σύντομα. Οι δάσκαλοι έκαναν αναφορά σε όλα τα μεγάλα προβλήματα της εκπαίδευσης και ζήτησαν λύσεις σε θέματα όπως: Οικονομική στήριξη σχολικών επιτροπών. Μισθοί αξιοπρέπειας για τους εκπαιδευτικούς. Αφορολόγητο στα 12.000 €. Kατάργηση της τιμωρητικής διάταξης για όσους αρνήθηκαν να διοριστούν την προηγούμενη χρονιά και να τους δοθεί η δυνατότητα ένταξης στους πίνακες αναπληρωτών. Να δοθεί το επίδομα θέσης στους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς και να επιστραφεί αναδρομικά όπου κρατήθηκε. Αμεση πραγματοποίηση διαγωνισμού ΑΣΕΠ για μόνιμους διορισμούς στην Ειδική Αγωγή. Δίχρονη υποχρεωτική προσχολική αγωγή για όλα τα παιδιά. Βελτίωση των υποδομών. Θεσμοθέτηση διδακτικού ωραρίου νηπιαγωγών στο πλαίσιο του ωραρίου των εκπαιδευτικών Π.Ε. ΝΙΚΟΛΙΤΣΑ ΤΡΙΓΚΑ

Καθυστερούν οι τοποθετήσεις δασκάλων και καθηγητών

Πηγή: Έθνος ΣΗΜΑ ΚΙΝΔΥΝΟΥ ΑΠΟ ΤΙΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΕΣ   Οι εκπαιδευτικοί υπογραμμίζουν ότι δεν προχωρούν οι μεταθέσεις, οι μετατάξεις και οι προσλήψεις αναπληρωτών «Καμπανάκι» εν όψει της νέας σχολικής χρονιάς χτυπούν οι ομοσπονδίες των εκπαιδευτικών καθώς υποστηρίζουν ότι έχουν παγώσει όλες οι υπηρεσιακές μεταβολές δασκάλων και καθηγητών με αποτέλεσμα να κινδυνεύει η εύρυθμη λειτουργία των σχολείων. Σύμφωνα με τους εκπαιδευτικούς, παρατηρείται μεγάλη καθυστέρηση στις υπηρεσιακές μεταβολές των εκπαιδευτικών (μεταθέσεις, μετατάξεις, προσλήψεις αναπληρωτών). Οπως τονίζουν εκπρόσωποι των δασκάλων, «δεν έχουν υπογραφεί ακόμη οι αποφάσεις του ΚΥΣΠΕ της 25ης Ιουνίου 2012 που αφορούν στις αμοιβαίες μεταθέσεις, τις ανακλήσεις μεταθέσεων, τις ενστάσεις, τις ειδικές κατηγορίες κ.λπ., με αποτέλεσμα ορισμένα ΠΥΣΠΕ να μην μπορούν να προχωρήσουν στις τοποθετήσεις των εκπαιδευτικών». Ακόμη, υποστηρίζουν ότι δεν έχει εκδοθεί η εγκύκλιος για την πρόσληψη προσωρινών αναπληρωτών σχολικού έτους 2012-13, γεγονός που θα οδηγήσει -όπως εκτιμούν- σε καθυστέρηση των μόνιμων διορισμών αλλά και στις προσλήψεις προσωρινών αναπληρωτών. Οι ίδιοι εκπαιδευτικοί αναφέρονται και στις 500 μετατάξεις εκπαιδευτικών ειδικοτήτων (ΠΕ 05, 07, 08, 18.41, 32, 19, 20) από τη δευτεροβάθμια στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Μάλιστα εκτιμούν πως οι μετατάξεις για το 2012-2013 βαίνουν προς ακύρωση, αφού δεν έχει γίνει γι' αυτό καμία προεργασία, ούτε έχουν καθορισθεί τα κριτήρια με τα οποία θα πραγματοποιηθούν. Τέλος, επισημαίνεται πως δεν έχουν πραγματοποιηθεί οι αποσπάσεις σε διευθύνσεις και φορείς, οι οποίες, πρέπει να προηγηθούν των γενικών αποσπάσεων. Αυτό θα έχει ως συνέπεια την καθυστέρηση των αποσπάσεων από ΠΥΣΠΕ σε ΠΥΣΠΕ. Κατά τα λοιπά, προβληματισμό προκαλεί σε δασκάλους και καθηγητές το ενδεχόμενο να ισχύσει από την ερχόμενη χρονιά η αναλογία 1 πρόσληψη για κάθε 10 αποχωρήσεις (1 προς 5 ισχύει έως και σήμερα). Και αυτό διότι την περασμένη χρονιά οι προσλήψεις μόνιμων εκπαιδευτικών σε πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια δεν ξεπέρασαν τις 600. Είναι ενδεικτικό ότι μόνο στα σχολεία της πρωτοβάθμιας διορίστηκαν πέρυσι 130 δάσκαλοι όταν τα τελευταία 9 χρόνια (2002-2010) ο μέσος όρος διορισμών ανά χρονιά στην πρωτοβάθμια ήταν 3.000 εκπαιδευτικοί. Με αυτά τα δεδομένα, τόσο οι δάσκαλοι όσο και οι καθηγητές που ελπίζουν σε μόνιμο διορισμό φοβούνται ότι η πολυπόθητη πρόσληψη θα καθυστερήσει ακόμη περισσότερο. ΑΙΤΗΜΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΩΝ «Οχι» στη μεταφορά της Γραμματείας Ερευνας Να μην προχωρήσει η μεταφορά της Γενικής Γραμματείας Ερευνας και Τεχνολογίας από το υπουργείο Παιδείας στο υπουργείο Ανάπτυξης, ζήτησαν χθες οι ομοσπονδίες των πανεπιστημιακών, καθηγητών ΤΕΙ και η Ενωση Ελλήνων Ερευνητών. «Την ώρα που προβεβλημένα στελέχη των κομμάτων της συμπολίτευσης ΠΑΣΟΚ και ΔΗΜΑΡ, καθώς και της αξιωματικής αντιπολίτευσης (ΣΥΡΙΖΑ) -σχετικά με τον χώρο- κάνουν δηλώσεις στα ΜΜΕ περί της μη ορθότητας της ανωτέρω μεταφοράς και της αναγκαιότητας άρσης της σχετικής ρύθμισης, η κυβέρνηση κατ' ουσίαν αδρανεί και σιωπά, καθώς προς το παρόν δεν υπάρχει καμιά επίσημη αντίδραση για το θέμα», αναφέρουν σε χθεσινή κοινή ανακοίνωσή τους οι τρεις ομοσπονδίες. Για το θέμα, μάλιστα, έχουν ήδη στείλει επιστολές προς τον πρωθυπουργό και τους αρχηγούς των συμπολιτευόμενων κομμάτων ΠΑΣΟΚ και ΔΗΜΑΡ από τις 27 Ιουνίου, ζητώντας άμεση συνάντηση. ΜΙΧΑΛΗΣ ΝΙΒΟΛΙΑΝΙΤΗΣ

ΝΕΟΣ ΥΦΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ: ''Έτσι είναι...αν έτσι νομίζετε''...ή μήπως όχι;

ΡΕΠΟΡΤΑΖ:esos.gr

Ο νέος υφυπουργός Παιδείας  Πρύτανης του Πανεπιστημίου Πεδλοποννήσου Θ. Παπαθεοδώρου (αναλαμβάνει αρμοδιότητα για  τα ΑΕΙ) που μαζί με τον Πρύτανη Θεσασαλονίκης κ., Μυλόπουλο θεωρούνται ως οι περισσότερο αντιδρούντες στο νέο νόμο πλαίσιο της Α. Διαμαντοπούλου (σ.σ. η Α. Διαμαντοπούλου ζήτησε εξηγήσεις από τον Ε. Βενιζέλο γιατί πρότεινε τον κ. Παπαθεοδώρου ως υφυπουργό Παιδείας) είχε διατυπώσει τις ακόλουθες απόψεις:

Σε δημόσιες συζητήσεις που γίνονται  τελευταία για τα ζητήματα του Πανεπιστημίου και τον νέο νόμο, πολλοί συνομιλητές επισημαίνουν την αρνητική εικόνα που έχει διαμορφώσει η κοινή γνώμη για τη στάση των Πανεπιστημίων και τις καθυστερήσεις που παρατηρούνται στην εφαρμογή της νέας νομοθεσίας. Συχνή επωδός, το ερώτημα: μα πως είναι δυνατόν οι διοικήσεις των Πανεπιστημίων να φέρνουν προσκόμματα στην τήρηση της νομιμότητας και δημόσιοι λειτουργοί όπως οι πανεπιστημιακοί να αντιδρούν απέναντι σε μία μεταρρύθμιση που ψήφισε το ελληνικό κοινοβούλιο; Το ερώτημα είναι εύλογο, αν βέβαια ισχύουν στην πραγματικότητα οι συνθήκες και οι προϋποθέσεις που το δημιουργούν.
Είμαι από αυτούς που πιστεύουν ότι στη σημερινή δοκιμασία που περνάει η ελληνική κοινωνία δεν υπάρχει η πολυτέλεια της σιωπής απέναντι σε υπαρκτά προβλήματα,  όπως δεν υπάρχουν «ενοχλητικά» ερωτήματα τα οποία θα μπορούσαν να οδηγήσουν σε μία αποχή από το δημόσιο διάλογο ή από τη δημόσια κριτική. Σίγουρα, όμως, δεν ισχύει ως βολική δικαιολογία ο τίτλος του Λ. Πιραντέλο  «έτσι είναι αν έτσι νομίζετε …»
Η αλήθεια είναι ίσως διαφορετική. Η πλειονότητα της πανεπιστημιακής κοινότητας και οι διοικήσεις των Πανεπιστημίων είχαν καταθέσει δημόσια τις θέσεις και προτάσεις τους καθώς και την κριτική τους πριν τη ψήφιση του νόμου τον Αύγουστο του 2011 . Ήδη, όμως από την περασμένη χρονιά,  η εικόνα που κατασκευάστηκε και προωθήθηκε στην κοινή γνώμη από πολλούς και διαφορετικούς διαύλους ήταν αυτή  των «κακών διοικήσεων» των Πανεπιστημίων, των «χαμηλών επιδόσεων» των ιδρυμάτων, των «συντεχνιακών συμφερόντων», και τέλος, των «βολεμένων εχθρών» της μεταρρύθμισης.
Η εικόνα αυτή προβλήθηκε με σημαντική επικοινωνιακή υποστήριξη, σε μία περίοδο κρίσης και υποχώρησης των θεσμών στην Ελλάδα, παρέχοντας «εύπεπτα» υλικά στην κοινή γνώμη, η οποία για τις ανάγκες της συγκεκριμένης υπόθεσης βαφτίστηκε «κοινωνία». «Τα Πανεπιστήμια ανήκουν στην κοινωνία και όχι στους Πρυτάνεις! Πρέπει να βγουν από το τέλμα και να κερδίσουν το στοίχημα της ανάπτυξης και της διεθνοποίησης στηριζόμενα  στις υγιείς δυνάμεις τους» ακούσαμε στη Βουλή. Η ουσιαστική αντιπαράθεση, μάλιστα, συνοδευμένη με θέσεις και προτάσεις από την πλευρά της ακαδημαϊκής κοινότητας, παρουσιάσθηκε ως «σύγκρουση για την εξουσία στα Πανεπιστήμια»! Ο πολιτικός και επικοινωνιακός λόγος επικράτησε έναντι του πανεπιστημιακού επιχειρήματος, κάποιες αστοχίες ανήχθησαν εντέχνως σε μείζονα θεσμικά ατοπήματα, οι επιφυλλίδες ορισμένων εφημερίδων άνοιξαν διάπλατα σε ασκούμενους συγγραφείς «πανηγυρικών», και τέλος ο πολίτης και ο γονιός παρέμεινε με την απορία για την ποιότητα του Πανεπιστημίου στο οποίο στέλνει τα παιδιά του να σπουδάσουν….. Το ερώτημα, επομένως, θα ήταν ποιος επωφελείται από αυτή την καταρράκωση της εικόνας των ελληνικών δημόσιων Πανεπιστημίων; Ποιος έχει πολιτικό όφελος από μία σύγκρουση στο πεδίο της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης; Ποιος επενδύει στην  ανασφάλεια για το μέλλον των σπουδών και των πτυχίων; Τα Πανεπιστήμια, οι πανεπιστημιακοί και ο Έλληνας πολίτης πάντως όχι.
Ο νόμος ψηφίστηκε και εφαρμόζεται κανονικά στα Πανεπιστήμια από την 6η Σεπτεμβρίου του 2011. Η έναρξη εφαρμογής του νόμου σηματοδοτήθηκε από εσωστρέφεια, επιπλέον απαξίωση του  Πανεπιστημίου ως θεσμού, απίσχναση  των οικονομικών δυνατοτήτων και αδυναμία μετάβασης σε ένα δημιουργικό μοντέλο ανάπτυξης της γνώσης και της έρευνας. Χαρακτηρίστηκε επίσης από παλινωδίες, αλληλοσυγκρουόμενες εγκυκλίους, θολές ερμηνείες επηρεασμένες από την προχειρότητα και το άγχος της επείγουσας εφαρμογής, καθώς και από σκοπιμότητες προώθησης «ημετέρων λύσεων» και «διακανονισμών». Συνοδεύτηκε,  τέλος, από τιμωρητικές απειλές και προειδοποιήσεις εκ μέρους του Υπουργείου για τη διακοπή της χρηματοδότησης εκείνων των ΑΕΙ που δεν θα εφάρμοζαν άμεσα το νέο διοικητικό μοντέλο.
Αλήθεια είναι, επίσης, ότι το σύνολο των Πανεπιστημίων προσέφυγαν στο Συμβούλιο Επικρατείας εναντίον συγκεκριμένων κανονιστικών πράξεων που στηρίζονται σε διατάξεις του νόμου. Και τούτο όχι για να αναχαιτίσουν την εφαρμογή του νόμου, αλλά για  να ελέγξουν, ως όφειλαν,  τη συνταγματικότητα των εν λόγω διατάξεων. Ξέρω ότι κάποιοι μίλησαν για «νομικίστικους χειρισμούς», αλλά στην ουσία ήταν μία αναμενόμενη ενέργεια, στο βαθμό που οι σχετικές επιφυλάξεις είχαν διατυπωθεί επισήμως από το Επιστημονικό Συμβούλιο της Βουλής ήδη κατά τη διάρκεια της διαδικασίας ψήφισης του νόμου.
Αλήθεια είναι, τέλος, ότι η πραγματική καθυστέρηση των διαδικασιών εκλογής των Συμβουλίων οφείλεται αφενός μεν στην παραβίαση ενδιάμεσων προθεσμιών από το Υπουργείο Παιδείας, αφετέρου δε λόγω των καθυστερήσεων στην έκδοση των σχετικών Υπουργικών Αποφάσεων.
Συμπέρασμα: Δεν είναι ίσως έτσι όπως νομίζετε! Καμία Πανεπιστημιακή Διοίκηση δεν αρνήθηκε να εφαρμόσει τον νόμο και αν το είχε κάνει θα όφειλε να είχε παραιτηθεί αμέσως. Το να έχει όμως άποψη, να την καταθέτει, και να μην χειραγωγείται  από οποιαδήποτε εξουσία, αυτό είναι μάλλον θετικό.  Τα υπόλοιπα είναι ένα κακό θέατρο ή χειρότερα μία αιώρηση ανάμεσα σε επικίνδυνα άκρα.
Σημασία έχει τελικά ότι, εκτός, από την κατασκευή μιας αρνητικής, αλλά σε μεγάλο βαθμό πλαστής εικόνας υπάρχει η πραγματική ζωή των Πανεπιστημίων και πρέπει η Πολιτεία να ασχοληθεί επειγόντως με αυτή.

Η φανταστική εικόνα για την οποία μιλάει ο  Πιραντέλο στο έργο του δεν απεικονίζει την πραγματικότητα. Και συνήθως -πάντα κατά τον Πιραντέλο- ο καθρέπτης που δεν αντέχει τη θέα της πραγματικότητας σπάει…

Διορισμοί Εκπαιδευτικών και Προσλήψεις Αναπληρωτών για το σχολικό έτος 2012-2013, του αιρετού Βασίλη Παληγιάννη

ΠΑΛΗΓΙΑΝΝΗΣ ΒΑΣΙΛΗΣΑΙΡΕΤΟΣ ΚΥΣΠΕ

Διορισμοί Εκπαιδευτικών και Προσλήψεις Αναπληρωτών
για το σχολικό έτος 2012-2013

Απαντώντας σε ερωτήματα συναδέλφων σχετικά με τον τρόπο και τον αριθμό διορισμών των εκπαιδευτικών στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση για τη σχολική χρονιά 2012 – 2013 σας ενημερώνω τα εξής:

Με βάση το Ν.3848/10 σε συνδυασμό και με την υπ’ αρ. 21406/Δ2/29-2-12 Υπουργική Απόφαση, οι διορισμοί μόνιμων εκπαιδευτικών θα γίνουν με το σύστημα 60 – 40.

Οι πίνακες προσωρινών αναπληρωτών έπαψαν να τροφοδοτούνται με προϋπηρεσίες μετά την 01/07/2010. Η προϋπηρεσία θα ληφθεί υπόψη για τη διαμόρφωση των τελικών πινάκων ΑΣΕΠ όποτε διενεργηθεί ο διαγωνισμός πρόσληψης εκπαιδευτικών.

Σχετικά με το χρόνο διεξαγωγής διαγωνισμού πρόσληψης εκπαιδευτικών δεν υπάρχει κάτι το συγκεκριμένο, αφού και η μόνη δέσμευση της πολιτικής ηγεσίας για τη διεξαγωγή διαγωνισμού ΑΣΕΠ για τους συναδέλφους Ειδικής Αγωγής τελικά δεν πραγματοποιήθηκε κι εξακολουθούν να βρίσκονται σε ομηρία οι συνάδελφοί μας για πάνω από 10 χρόνια. Αν πραγματοποιηθεί ο διαγωνισμός ΑΣΕΠ θα αποτελεί την μοναδική πηγή για μόνιμους διορισμούς αλλά και για προσλήψεις αναπληρωτών.

Ως προς τον αριθμό των διορισμών δασκάλων και νηπιαγωγών για το 2012-2013 αυτό που μπορεί να υποθέσει κάποιος είναι πως όλες οι ενέργειες της κυβέρνησης τα 3 τελευταία χρόνια αποσκοπούσαν στη μείωση του αριθμού μονίμων διορισμών. Ενδεικτικά αναφέρω: τις καταργήσεις – συγχωνεύσεις – υποβιβασμούς σχολείων, την αναστολή λειτουργίας της Μετεκπαίδευσης, τη μη χορήγηση εκπαιδευτικών αδειών, τον περιορισμό των ολοήμερων σχολείων, τον αποκλεισμό 60.000 προνηπίων από το δημόσιο νηπιαγωγείο κτλ.

Θυμίζω πως οι περσινοί διορισμοί προκάλεσαν σοκ στην εκπαιδευτική κοινότητα αφού δεν ήταν απλά οι λιγότεροι μετά το 1950 αλλά επιβεβαίωσαν τις προθέσεις της κυβέρνησης να θυσιάσει την Παιδεία στο βωμό της εξοικονόμησης πόρων για την υποτιθέμενη αντιμετώπιση της οικονομικής κρίσης. Αναλυτικά την τελευταία δεκαετία οι διορισμοί στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση έχουν ως εξής:

 

 

Τις περιοχές διορισμού εκπαιδευτικών για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση σας τις γνωστοποίησα με ανακοίνωσή μου στις 24/04/2012.

Η πρόσληψη των αναπληρωτών εκπαιδευτικών στα σχολεία της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης γίνεται από τους πίνακες Β΄ και Γ΄. Στον πίνακα Β΄ κατατάσσονται με αίτησή τους οι υποψήφιοι εκπαιδευτικοί με σειρά που εξαρτάται από την προϋπηρεσία τους που συγκέντρωσαν έως τις 30/06/2010 ως αναπληρωτές και τα μόρια που συγκέντρωσαν στους δύο τελευταίους διαγωνισμούς ΑΣΕΠ. Στον πίνακα Γ΄ κατατάσσονται όλοι οι υπόλοιποι εκπαιδευτικοί με μηδενική προϋπηρεσία βάσει το χρόνο κτήσης του πτυχίου. Σήμερα στους πίνακες αναπληρωτών είναι εγγεγραμμένοι 5.609 ΠΕ70 και 8.475 ΠΕ60. Μέχρι τις αρχές Απριλίου 2012 είχαν προσληφθεί 3.915 ΠΕ70, 1.823 ΠΕ60, 1.225 ΠΕ71 και 356 ΠΕ61. Για πρώτη φορά φέτος, 522 αναπληρωτές δεν ανέλαβαν υπηρεσία και 145 παραιτήθηκαν μετά την ανάληψη υπηρεσίας, κυρίως λόγω των μειωμένων αποδοχών.

Η ελληνική κοινωνία έχει επενδύσει πολλά στη νέα γενιά δασκάλων και νηπιαγωγών και προσμένει ότι θα αποτελέσουν το βασικό μοχλό για την αναβάθμιση του Δημόσιου Σχολείου.

Αυτό προϋποθέτει ότι η κυβέρνηση που θα προκύψει μετά τις εκλογές της 17ης Ιουνίου 2012, θα κατανοήσει πως σήμερα, όσο ποτέ άλλοτε, είναι ανάγκη να επενδύσουμε στη γνώση. Θα κατανοήσει πως η Παιδεία είναι ο ασφαλέστερος και βασικότερος μοχλός οποιασδήποτε μορφής ανάπτυξης, κοινωνικής, πολιτιστικής και οικονομικής.

Η νέα κυβέρνηση θα πρέπει να προχωρήσει άμεσα στην κάλυψη όλων των αναγκών της εκπαίδευσης σε εκπαιδευτικό προσωπικό με μόνιμους διορισμούς. Διορισμούς που θα πραγματοποιούνται με ένα δίκαιο, αντικειμενικό μεικτό σύστημα διορισμών όπως ίσχυε πριν την ψήφιση του Ν.3848/2010.

Τονίζω ιδιαίτερα την απαίτηση όλων για τη διεξαγωγή διαγωνισμού ΑΣΕΠ για τους συναδέλφους μας της Ειδικής Αγωγής ώστε επιτέλους να πραγματοποιηθούν μόνιμοι διορισμοί για τους πτυχιούχους του Παιδαγωγικού Τμήματος Ειδικής Αγωγής του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας και του Τμήματος Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής του Πανεπιστημίου Μακεδονίας.

Ταυτόχρονα, θα πρέπει η νέα κυβέρνηση να κατανοήσει πως με 600 ευρώ το μήνα ο εκπαιδευτικός, όταν μάλιστα είναι υποχρεωμένος να προσφέρει τις υπηρεσίες του μακριά από την οικογένειά του, μακριά από τον τόπο συμφερόντων του δεν μπορεί να ζήσει. Η Πολιτεία θα πρέπει να του εξασφαλίσει τη δυνατότητα να ζει και να εργάζεται, αν μη τι άλλο, με αξιοπρέπεια.


Πάντα στη διάθεσή σας

Παληγιάννης Βασίλης

http://www.alfavita.gr/artro.php?id=66345

Κύμα φυγής εκπαιδευτικών από τα σχολεία

ΗΜΕΡΗΣΙΑ 12/6/2012

 

 

Αν και η προθεσμία για την πρώτη αίτηση παραίτησης θα «τρέξει» από την 1η έως και τις 10 Ιουλίου, το υπουργείο Παιδείας εντόπισε περιπτώσεις εκπαιδευτικών οι οποίοι φέρονται να κατέθεσαν αίτηση για συνταξιοδότηση νωρίτερα

"«Ουρά» αναμένεται να σχηματίσουν και φέτος οι εκπαιδευτικοί οι οποίοι θα δηλώσουν αίτηση παραίτησης για να βγουν στη σύνταξη, ακόμη και πρόωρα, λόγω των δυσμενών οικονομικών συνθηκών.

Μάλιστα, αν και η προθεσμία για την πρώτη αίτηση παραίτησης θα «τρέξει» από την 1η έως και τις 10 Ιουλίου, το υπουργείο Παιδείας εντόπισε περιπτώσεις εκπαιδευτικών οι οποίοι φέρονται να κατέθεσαν αίτηση για συνταξιοδότηση νωρίτερα, επικαλούμενοι λόγους υγείας ή οικογενειακούς, χωρίς όμως να διαθέτουν τα απαιτούμενα δικαιολογητικά. Για το θέμα, υπήρξε ανταλλαγή «πυρών» μεταξύ υπουργείου Παιδείας και Διδασκαλικής Ομοσπονδίας (ΔΟΕ).

Aιτήσεις
«Από τον έλεγχο των αιτήσεων που υποβλήθηκαν τους τελευταίους μήνες, διαπιστώθηκε πως στις περισσότερες από αυτές (75 πρωτοβάθμιας και 10 δευτεροβάθμιας) τα απαιτούμενα δικαιολογητικά περιορίζονται σε μια υπεύθυνη δήλωση χωρίς καν να κατονομάζονται ούτε και να αποδεικνύονται οι σοβαροί λόγοι, ενώ ορισμένοι εκπαιδευτικοί, που επικαλέσθηκαν λόγους υγείας, προσκόμισαν βεβαίωση ιδιώτη γιατρό», τονίζει το υπουργείο Παιδείας σε ανακοίνωσή του. Και προσθέτει: «Κατόπιν αυτών και παρά τη θετική γνωμοδότηση των αντίστοιχων υπηρεσιακών συμβουλίων, η αρμόδια διεύθυνση θεώρησε ότι καταστρατηγείται η σχετική νομοθετική διάταξη και προχώρησε σε αρνητικές εισηγήσεις. Οι εισηγήσεις αυτές παρέμειναν ίδιες κατά τη θητεία όλων των ηγεσιών που ανέλαβαν μέχρι τώρα καθήκοντα στο υπουργείο Παιδείας».

ΔΟΕ
Τη στάση του υπουργείου στηλίτευσε, από την πλευρά της, η ΔΟΕ. Όπως τόνισε στην «Η» ο πρόεδρος της ομοσπονδίας κ. Κομνηνός Μαντάς «είναι απαράδεκτο το υπουργείο να επικαλείται τα απόρρητα προσωπικά στοιχεία που κάθε εκπαιδευτικός έχει καταθέσει στην αίτηση για την παραίτησή του. Είναι πρώτη φορά που διοικητικοί παράγοντες εξετάζουν τις αιτήσεις των εκπαιδευτικών, υποκαθιστώντας ουσιαστικά τις ομόφωνες αποφάσεις των υπηρεσιακών συμβουλίων. Σημειώνεται, άλλωστε, ότι στο πενταμελές υπηρεσιακό συμβούλιο τα τρία μέλη είναι διορισμένα από την πολιτική ηγεσία του υπουργείου Παιδείας».

«Κύμα» φυγής
Ο αυξημένος «ανταγωνισμός» μεταξύ των υποψηφίων προς συνταξιοδότηση καταδεικνύει ότι και φέτος ο αριθμός των εκπαιδευτικών οι οποίοι θα οδηγηθούν προς την «πόρτα» της εξόδου θα διαμορφωθεί σε υψηλά επίπεδα. «Οι εκπαιδευτικοί φοβούνται τι θα συμβεί την επόμενη ημέρα και παρόλο που θα μπορούσαν να παρατείνουν την παραμονή τους στην εκπαίδευση αποφασίζουν να μην εξαντλήσουν τα περιθώρια που τους δίνει ο νόμος. Έτσι, όσοι έχουν συμπληρώσει 30 χρόνια υπηρεσίας ή έχουν ανήλικα παιδιά αποφασίζουν να αποχωρήσουν οριστικά» υπογραμμίζει ο κ. Μαντάς.

Υπενθυμίζεται ότι το 2011 την παραίτησή τους υπέβαλαν περί τους 3.700 εκπαιδευτικούς εκ των οποίων οι 1.430 ήταν δάσκαλοι και νηπιαγωγοί και οι 2.270 ήταν καθηγητές όλων των ειδικοτήτων. «Ρεκόρ» είχε καταγραφεί το 2010, με την έναρξη της οικονομικής κρίσης, όταν 11.466 δάσκαλοι και καθηγητές κατέθεσαν αιτήσεις συνταξιοδότησης.

Ερευνα της ETUCE για τους εκπαιδευτικούς

ΡΕΠΟΡΤΑΖ:  esos.gr

Την έρευνα της  ETUCE  (Ευρωπαϊκή Συνομοσπονδία Εκπαιδευτικών,  τμήμα της EDUCATION INTERNATIONAL)  ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΔΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΕΚΣΤΡΑΤΕΙΑΣ (2012)  ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ, παρουσίασε σήμερα το ΔΣ της ΟΛΜΕ.

Από την έρευνα , προέκυψαν τα εξής:

Γνώμες των συνδικαλιστικών ενώσεων για τα προβλήματα σχετικά με την πρόσληψη και παραμονή των εκπαιδευτικών στο επάγγελμα από το 2008

    ΒΕΛΓΙΟ: «Στα πρώτα πέντε χρόνια της διδασκαλίας 40% των εκπαιδευτικών εγκαταλείπουν το επάγγελμα».
    Γαλλία: «Είναι δύσκολο να υπάρξουν προσλήψεις δεδομένου ότι η αρχική εκπαίδευση καταργήθηκε, επίσης όλο και μεγαλύτερη εργασιακή πίεση υπάρχει για το προσωπικό των σχολείων. Επιπλέον στις δύο αποχωρήσεις έχουμε μια πρόσληψη (μείωση θέσεων εργασίας)».
    Ελλάδα: «Ο ετήσιος αριθμός προσλήψεων έχει μειωθεί κατά 88% από το 2008».
    Ουγγαρία: «Υπάρχει δυσκολία στην προσέλκυση εκπαιδευτικών  ως αποτέλεσμα του απαράδεκτου επίπεδου αμοιβών, της αυξανόμενης βίας στα σχολεία  και της επιδείνωσης των συνθηκών εργασίας».
    Ισπανία: Μη μόνιμοι εκπαιδευτικοί  σε ορισμένες περιοχές (Μούρθια, Βαλένθια ...) παραιτήθηκαν κατά τη διάρκεια των καλοκαιρινών μηνών, γεγονός που δεν έχει ξαναγίνει και έμειναν άνεργοι. Στον τομέα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, το πιο σημαντικό αποτέλεσμα είναι η μη ανανέωση των συμβάσεων ορισμένου χρόνου που επηρεάζει ένα σημαντικό αριθμό εργαζομένων. Ιδιαίτερα εκείνους που σχετίζονται με το ερευνητικό πεδίο και έτσι αναγκάζονται να αναζητήσουν εργασία στο εξωτερικό».
    Ηνωμένο Βασίλειο: Η κυβέρνηση απέσυρε ένα σημαντικό ποσό της χρηματοδοτικής στήριξης για την Αρχική  Κατάρτιση των Εκπαιδευτικών. Πρόσφατα στοιχεία δείχνουν μια μείωση της χρηματοδότησης  πάνω από 10% για την περίοδο 2011/12 σε σύγκριση με τα προηγούμενα χρόνια. Το θέμα της πρόσληψης και παραμονής των εκπαιδευτικών στο επάγγελμα  είναι πολύπλοκο και δεν έχουμε τα τελευταία δεδομένα, αλλά το επάγγελμα του εκπαιδευτικού αντιμετωπίζει συνεχή προβλήματα ως προς αυτόν τον τομέα, που είναι πιθανόν να επιδεινωθούν όταν η οικονομία ανακάμψει και υπάρξουν διαθέσιμες θέσεις εργασίας για τους πτυχιούχους».
    Πολωνία: «Υπάρχει πρόβλημα ανεργίας  των εκπαιδευτικών».
    Ουκρανία: «Λόγω των χαμηλών μισθών και των άλλων υφιστάμενων βασικών προβλημάτων, ο τομέας της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης δεν είναι ελκυστικός για τους νέους».
    Δημοκρατία της Τσεχίας: «Υπάρχει πρόβλημα σε ορισμένες ειδικότητες, όπως πληροφορικής, γλώσσας κ.α.».
    Ρουμανία: «Οι καλοί μαθητές αρνούνται να ακολουθήσουν αυτό το επάγγελμα και πολλοί εκπαιδευτικοί πρόκειται να αλλάξουν το επάγγελμά τους».
Σχόλια των συνδικαλιστικών ενώσεων για τις περικοπές των επιδομάτων από το 2008
    Βουλγαρία: «Οι εκπαιδευτικοί δεν πληρώνονται για τις επιπλέον ώρες εργασίας. Η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών πολύ συχνά δεν πληρώνεται. Η εξέλιξη της σταδιοδρομίας σε πολλές περιπτώσεις έχει σταματήσει».
    Ισπανία: «Κατάργηση των «έξτρα αμοιβών» και μείωση του μισθού κατά τη διάρκεια του καλοκαιριού και κατά τη διάρκεια αναρρωτικής άδειας».
    Ουγγαρία: «Κατάργηση των μηνιαίων υποτροφιών, περικοπές στις πρόσθετες παροχές (κουπόνια για γεύματα, κουπόνι διακοπών, των συνταξιοδοτικών ταμείων, οικονομική στήριξη για τα παιδιά σχολικής ηλικίας των εκπαιδευτικών)».
    Δημοκρατία της Τσεχίας: «Τα κονδύλια για κοινωνικές παροχές (κουπόνια φαγητού, λοιπές παροχές) μειώθηκαν από το 2% στο 1%».
    Ιρλανδία: «Καταργήθηκε το επίδομα διαχείρισης».
    Πολωνία: «Σε τοπικό επίπεδο υπάρχουν περικοπές σε μπόνους».
    Μαυροβούνιο: «Τα επιδόματα, όπως πχ επίδομα για γεύμα φορολογούνται και περιλαμβάνονται στο συνολικό ποσό των μισθών».
    Ελλάδα: «Επίδομα εξωδιδακτικής απασχόλησης 356 € 100% περικοπή, επίδομα διδακτικής προετοιμασίας  105 €  περικοπή 100%, επίδομα γάμου 35 € 100% περικοπή, επίδομα για μεταπτυχιακές σπουδές 45 - 75 € 100% περικοπή, αποζημίωση για τη διδασκαλία μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες 195 € 100% περικοπή».
    Ηνωμένο Βασίλειο: «Γενική μείωση των συμβατικών παροχών δεν καθορίζεται από το νόμο. Πολλά στοιχεία όμως της αμοιβής των εκπαιδευτικών είναι στη διακριτική ευχέρεια των σχολείων, έτσι η πίεση  στους προϋπολογισμούς των σχολείων θα έχει αρνητικές επιπτώσεις στις αμοιβές των εκπαιδευτικών,  συμπεριλαμβανομένων και των επιδομάτων».
Επισημάνσεις των συνδικαλιστικών ενώσεων για τις ιδιωτικοποιήσεις από το 2008
    Πολωνία: «Ιδιωτικοποιήσεις έχουν πραγματοποιηθεί στην προσχολική και πρωτοβάθμια εκπαίδευση».
    Κύπρος: «Ιδιωτικοποιήσεις στα προπανεπιστημιακά ιδρύματα».
    Ιρλανδία: «Ιδιωτικοποιήσεις στις σχολές για δασκάλους και νηπιαγωγούς».
    Ολλανδία: «Ιδιωτικοποίηση των προγραμμάτων διά βίου μάθησης και των εκπαιδευτικών  προγραμμάτων ένταξης».
    Βουλγαρία: «Εξωσχολικές δραστηριότητες των σχολείων απαιτούν την οικονομική συμμετοχή των μαθητών».
    Γαλλία: «Δεν υπάρχει άμεση ιδιωτικοποίηση, αλλά όλο και περισσότερο αυξάνεται η παρουσία του  ιδιωτικού τομέα έναντι του δημόσιου -αύξηση της στήριξης των ιδιωτικών  σχολείων (10% ανά έτος). Η τροφοδοσία  και η καθαριότητα των  σχολείων όλο και πιο συχνά ανατίθεται σε ιδιωτικές εταιρείες».
    Μάλτα: «Σχεδόν όλοι οι δημόσιοι φορείς έχουν ιδιωτικοποιηθεί τα τελευταία 15 χρόνια. Από τις πρόσφατες ιδιωτικοποιήσεις ήταν στο φυσικό αέριο (εισαγωγή και διανομή του υγραερίου), στα ναυπηγεία, στις δημόσιες μεταφορές».
    Ηνωμένο Βασίλειο: «Στον τομέα της εκπαίδευσης στην Αγγλία, οι ανησυχίες για ιδιωτικοποίηση έχουν σχέση κυρίως με τη  μείωση του ρόλου και της ικανότητας των τοπικών αρχών να χρηματοδοτούν τα σχολεία λόγω  των περικοπών των δημόσιων δαπανών και την άρση της χρηματοδότησης σε ένα σημαντικό αριθμό σχολείων από το κράτος. Επίσης μια σειρά λειτουργιών των σχολείων που ήταν στην αρμοδιότητα του κράτους ανατίθενται σε ιδιώτες εργολάβους».
    Ισπανία: «Η διαδικασία των ιδιωτικοποιήσεων είναι πολύ διαφορετική μεταξύ των περιφερειών. Οι κοινότητες με συντηρητικές κυβερνήσεις έχουν πολύ περισσότερες ιδιωτικοποιήσεις από εκείνες με σοσιαλδημοκρατικές κυβερνήσεις. Στην Ισπανία είναι μια διαδικασία, η οποία επηρεάζει το σύνολο των εκπαιδευτικών υπηρεσιών, και αυτό συνέβη πριν από την οικονομική κρίση. Αυτό γίνεται με μεγαλύτερη ένταση  στην τριτοβάθμια εκπαίδευση».
    Τουρκία: «Στην πραγματικότητα, η ιδιωτικοποίηση έχει επικρατήσει σαν  ισχυρή γενικευμένη τάση τα τελευταία 10 χρόνια. Δεν μπορούμε να πούμε ότι αυτά ξεκίνησαν από το 2008. Οι υπηρεσίες υποστήριξης στα σχολεία έχουν ιδιωτικοποιηθεί. Τα σχολεία μπορούν ακόμη και να προσλάβουν δικό τους προσωπικό υποστήριξης με  επισφαλείς συνθήκες εργασίας (μερικές φορές με την είσπραξη των χρημάτων από τις οικογένειες). Χρηματοδότηση της εκπαίδευσης γίνεται και από τον ιδιωτικό τομέα (τα λεγόμενα ΣΔΙΤ). Η αναλογία των επιμέρους δαπανών των νοικοκυριών για την εκπαίδευση αυξήθηκαν, αλλά η πιο δραματική αύξηση της ήταν πριν το 2008».
Βασικά σημεία από τη Συνέντευξη Τύπου που πραγματοποιήθηκε σήμερα Τρίτη, 5/6/2012 στα Γραφεία της ΟΛΜΕ από τους Αργεντίνους εκπαιδευτικούς – συνδικαλιστές: Roberto Baradel, Γεν. Γραμματέα της Ένωσης Εκπ/κών Αργεντινής (SUTEBA), του Gustavo Rollandi Οργανωτικού Γραμματέα του Εθνικού Συμβουλίου Εργαζομένων της Αργεντινής και του Sebastian Rollandi, Συντονιστή Γραμματείας Τύπου της CTA – NAC.

Τα βασικά σημεία της Συνέντευξης ήταν τα εξής:
•    Για εμάς αποτελεί υποχρέωση και τιμή να βρισκόμαστε εδώ και να συμπαραστεκόμαστε στους Αγώνες των Ελλήνων εκπαιδευτικών ενάντια στις πολιτικές του ΔΝΤ και της Τρόϊκας που αντιμετωπίζουν προβλήματα παρόμοια με αυτά που αντιμετωπίσαμε και εμείς στη χώρα μας.
•    Θέλουμε να τονίσουμε ότι εμείς βγήκαμε από την κρίση απορρίπτοντας τις πολιτικές του ΔΝΤ και των ΗΠΑ.
•    Το αποτέλεσμα της απόρριψης των πολιτικών του ΔΝΤ ήταν το γεγονός ότι οδηγηθήκαμε σε μια βιώσιμη ανάπτυξη της τάξης του 6% το 2005, που ήρθε ως αποτέλεσμα της επαναλειτουργίας των κρατικών επιχειρήσεων με επανεθνικοποίηση των επιχειρήσεων που δραστηριοποιούνται στον τομέα της ενέργειας, της διαχείρισης του νερού που είχε ιδιωτικοποιηθεί τη δεκαετία του 90. Οι κατακτήσεις των εργαζομένων στον τομέα της εκπαίδευσης οδήγησαν σε αύξηση των δαπανών για την Παιδεία από το 3% του ΑΕΠ στο 6,5% του ΑΕΠ.
•    Παλαιότερα γνωρίζαμε την Ελλάδα μόνον από τις σελίδες των βιβλίων της Ιστορίας, αλλά τώρα πλέον τη γνωρίζουμε και για τους αγώνες των εργαζομένων της και την αξιοπρέπεια που αυτοί δείχνουν. Γνωρίζουμε πλέον ότι η μοίρα της Αργεντινής σχετίζεται με τη μοίρα των λαών που αυτή τη στιγμή πλήττονται από την κρίση όπως είναι η Ελλάδα, η Ισπανία και η Πορτογαλία. Γι’ αυτό το λόγο εμείς θα καταβάλουμε κάθε δυνατή προσπάθεια ώστε όλος ο κόσμος να ακούσει ότι είναι εφικτή μία άλλη πολιτική. Η πολιτική των Λαών και των Εργαζομένων.
•    Συγκεκριμένα, στον τομέα της εκπαίδευσης τη δεκαετία του 90 υπήρξε μια απόπειρα ιδιωτικοποιήσεων με αποκέντρωση της εκπαίδευσης στις περιφερειακές τοπικές κυβερνήσεις, όπου μεταβίβασαν τις ευθύνες λειτουργίας των σχολείων αλλά όχι τους πόρους, με τελικό στόχο την ιδιωτικοποίηση αυτών των σχολείων. Με τους αγώνες των εργαζομένων όμως η ευθύνη για την εκπαίδευση τελικά ξαναπέρασε στα χέρια της Κεντρικής Κυβέρνησης και η αύξηση των δαπανών για την Παιδεία έφτασε στο 6,5% του ΑΕΠ. Στόχος του Συνδικάτου είναι το ποσοστό αυτό να φτάσει στο 10% του ΑΕΠ έχοντας πάντα στραμμένο το βλέμμα σ’ ένα καλύτερο μέλλον για εμάς και τα παιδιά μας.
•    Θα θέλαμε να τονίσουμε ότι όπως έχει παγκοσμιοποιηθεί το κεφάλαιο έτσι και αυτή η συνέντευξη τύπου θα μπορούσε να αποτελέσει μια καλή αρχή για να παγκοσμιοποιηθούν και να συντονιστούν και οι αγώνες των εργαζομένων  ώστε καμία χώρα να μην είναι μόνη της απέναντι σε αυτή την επίθεση.
Υπενθυμίζεται ότι αύριο Τετάρτη, 6/6 στις 19.00 θα πραγματοποιηθεί Εκδήλωση – Συζήτηση της ΟΛΜΕ στο Αμφιθέατρο της ΓΣΕΕ (Πατησίων 69 και Αινιάνος), με τη συμμετοχή των παραπάνω συνδικαλιστών, όπως επίσης και με την παρουσία του Γεν. Γραμματέα της CTA κ. Hugo Yasky με θέμα:
«Οικονομική κρίση. Επιπτώσεις στην εκπαίδευση. Το παράδειγμα της Αργεντινής».

Γ. ΜΠΑΜΠΙΝΙΩΤΗΣ: Τι έκανα δύο μήνες στο υπουργείο Παιδείας Γ. ΜΠΑΜΠΙΝΙΩΤΗΣ: Τι έκανα δύο μήνες στο υπουργείο Παιδείας

ΡΕΠΟΡΤΑΖ:  esos.gr

Υπογράφτηκαν και διεκπεραιώθηκαν περίπου 500 φάκελοι με υπηρεσιακά θέματα πολλά από τα οποία χρόνιζαν. Τα εισερχόμενα εξωτερικά έγγραφα ξεπέρασαν τις 3.000, τα περισσότερα από τα οποία προωθήθηκαν στις αρμόδιες υπηρεσίες για ενέργεια. Κατά την αποχώρησή μου ουδείς φάκελος εκκρεμούσε προς υπογραφή στο γραφείο μου.

Μειώθηκαν στο ελάχιστον οι δαπάνες Γραφείου Υπουργού με: α) Μείωση του προσωπικού, αφού κανένας σύμβουλος ή ειδικός συνεργάτης δεν προσελήφθη, και η εξυπηρέτηση των αναγκών λειτουργίας έγινε με ελάχιστους αποσπασμένους εκπαιδευτικούς και διοικητικούς υπαλλήλους, περίπου 20 –-αριθμός συγκριτικά ελάχιστος σε σχέση με αυτόν των συμβούλων, των εκπαιδευτικών κ.ά., οι οποίοι στο παρελθόν ανέρχονταν στους 75, β) Περικοπή δαπανών (για εταιρείες αποδελτίωσης, προβολής, ανάδειξης δραστηριοτήτων κ.ά.), γ) Οργάνωση Γραφείου Τύπου και
Γραφείου Δημοσίων Σχέσεων/Εθιμοτυπίας με ελάχιστο Προσωπικό.
 Τα παραπάνω αναφέρει στο απολογιστικό σημείωμα ως υπουργός Παιδείας (8 Μαρτίου – 17 Μαίου 2012) ο Γ. Μπαμπινιώτης  και σημειώνει κατά  τομέα τα ακόλουθα: ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ:
Έγιναν οι απαραίτητες ενέργειες για την ομαλή πορεία
προς τις Πανελλήνιες Εξετάσεις (βαθμολογικά και
εξεταστικά κέντρα, κοινές υπουργικές αποφάσεις,
έλεγχος και συμπλήρωση ηλεκτρονικού εξοπλισμού για
τις δηλώσεις των υποψηφίων και την έκδοση των
αποτελεσμάτων κ.ά.). Επιλύθηκαν βασικά προβλήματα
που εκκρεμούσαν, όπως αυτά τής εκτύπωσης και
έγκαιρης αποστολής των τετραδίων στα εξεταστικά
κέντρα. Ολοκληρώθηκε η προετοιμασία για την
ανακοίνωση τού αριθμού των φετινών εισακτέων στα
ΑΕΙ, καθώς και για την ένταξη ομάδων υποψηφίων στις
ειδικές κατηγορίες. Ακόμη ελήφθη πρόνοια με
κατάλληλες ρυθμίσεις, αν διεξαχθούν επαναληπτικές
εκλογές κατά τη διάρκεια των Πανελληνίων Εξετάσεων.
ΣΧΟΛΙΚΑ ΒΙΒΛΙΑ
Επισπεύστηκαν όλες οι σύνθετες διαδικασίες για την
προμήθεια χαρτιού και βεβαίως για την εκτύπωση των
σχολικών βιβλίων, που αποτελεί καθοριστικό και μείζον
θέμα για τη λειτουργία των σχολείων το επόμενο σχολικό
έτος. Ήδη άρχισε η εκτύπωση των βιβλίων, τα οποία θα
βρίσκονται στα σχολεία από τον Ιούλιο (τα βιβλία τού
Γυμνασίου – Λυκείου) και τον Αύγουστο (τα βιβλία των
Δημοτικών).
ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗ ΑΕΙ
 α) Λύθηκαν προβλήματα προσωρινής χρηματοδότησης
των ΑΕΙ. Εξασφαλίστηκε η ομαλή ροή τής
χρηματοδότησης μέχρι τον Ιούλιο. β) Συγκροτήθηκε
Ομάδα Εργασίας από πρυτάνεις, προέδρους ΤΕΙ,
εκπροσώπους Ομοσπονδιών των διδασκόντων σε
Πανεπιστήμια και ΤΕΙ και στελέχη του Υπουργείου
Παιδείας, προκειμένου να διευθετηθούν θέματα, που θα
επιτρέψουν να προχωρήσει η εφαρμογή τού νόμου για τα
ΑΕΙ.
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
α) Εξασφαλίστηκε νομοθετικά η τετράμηνη παράταση (3
Μαΐου – 3 Σεπτεμβρίου) για την έκδοση Προεδρικού
Διατάγματος για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών
πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. β)
Πραγματοποιήθηκαν χωριστές συναντήσεις με τις
ομοσπονδίες των εκπαιδευτικών (ΟΛΜΕ, ΔΟΕ, ΟΙΕΛΕ,
Πανελλήνια Ένωση Σχολικών Συμβούλων, Ιδιοκτήτες
Ιδιωτικών Εκπαιδευτηρίων) και τους ζητήθηκε η
κατάθεση σχετικών προτάσεων μέχρι 15 Μαΐου 2012.
ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ
α) Κατατέθηκαν εμπεριστατωμένα σχέδια νόμου για το
Γενικό Λύκειο, την εισαγωγή υποψηφίων στην
Τριτοβάθμια Εκπαίδευση και το Τεχνολογικό Λύκειο τα
οποία προέκυψαν από τον Εθνικό Διάλογο για την
Παιδεία και τα οποία, δυστυχώς, δεν προχώρησαν
ελλείψει συμφωνίας των κομμάτων στην Κυβέρνηση. β)
Ως εκ τούτου, εκδόθηκαν ρυθμιστικές υπουργικές
αποφάσεις για το μεταβατικό πρόγραμμα Α΄ και Β΄
τάξεων Λυκείου, ώστε να ξεκινήσει απρόσκοπτα η
επόμενη σχολική χρονιά.
ΕΙΔΙΚΕΣ ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ
Με τροπολογίες τού Υπουργείου Παιδείας που
ψηφίστηκαν: α) Μεταβάλλεται και εξορθολογίζεται, στο
πλαίσιο τής αρχής της ίσης μεταχείρισης, το καθεστώς
των ειδικών κατηγοριών εισακτέων στην τριτοβάθμια
εκπαίδευση (απαλείφθηκαν τα ηλικιακά όρια από
πολυτέκνους και τριτέκνους, προστέθηκε στις ειδικές
κατηγορίες και εκείνη των πολυδύμων τέκνων,
καταργήθηκε το εισοδηματικό κριτήριο, καθώς και η
προϋπόθεση τής διοικητικής περιφέρειας). β) Αίρονται
σημαντικά εμπόδια ως προς την εκτέλεση έργων ή
προγραμμάτων των ΑΕΙ προσφέροντας έτσι ευκαιρίες
απασχόλησης σε νέους επιστήμονες με αποτέλεσμα,
πέραν των άλλων, τον περιορισμό τού φαινομένου τής
διαρροής των νέων επιστημόνων στο εξωτερικό. γ)
Λύνονται μια σειρά θεμάτων τής ιδιωτικής εκπαίδευσης
μεταξύ των οποίων: στα μαθήματα πληροφορικής και
ξένων γλωσσών παρέχεται η δυνατότητα κατανομής των
μαθητών κάθε τάξης, ανάλογα με το επίπεδο των
γνώσεών τους, σε περισσότερα τμήματα, αλλά και
παράλληλης διδασκαλίας διαφορετικών ξένων γλωσσών.
Με τις ρυθμίσεις αυτές εξασφαλίζονται αλλά και
δημιουργούνται θέσεις εργασίας, ενώ αποτρέπονται οι
απολύσεις. δ) Τροποποιήθηκαν διατάξεις που αφορούν
στην οργάνωση και λειτουργία των Πρότυπων
Πειραματικών Σχολείων (Π.Π.Σ.) με σκοπό αφενός να
αποκτήσουν πληρότητα και σαφήνεια κάποιες
υφιστάμενες ρυθμίσεις και αφετέρου να παραταθεί ο
χρόνος των μεταβατικών ρυθμίσεων, ώστε να είναι
εφικτή η απρόσκοπτη λειτουργία των Π.Π.Σ. κατά τα έτη
2012 – 2013 και 2013 – 2014 και ε) Συστήθηκαν και θα
λειτουργήσουν Γραφεία νομικής υποστήριξης στις
Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης, λύνοντας
χρόνια προβλήματα νομικής στήριξης, ιδιαίτερα των
Υπηρεσιακών Συμβουλίων.
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ
Με δεδομένο ότι έχουν δημοσιευτεί όλα τα προγράμματα
σπουδών δημοτικού και γυμνασίου με εξαίρεση αυτό τής
ιστορίας, λόγω διαφωνίας υπηρεσιακών παραγόντων για
το περιεχόμενο τού προγράμματος που είχε καταρτισθεί:
α) Συγκλήθηκε διευρυμένη επιτροπή από όλα τα Ιστορικά
Τμήματα των Πανεπιστημίων (συμπεριελήφθησαν τα
Ιστορικά Τμήματα των δύο μεγάλων πανεπιστημίων, των
Πανεπιστημίων Αθηνών και Θεσσαλονίκης που δεν
συμμετείχαν), προκειμένου να συνταχθεί νέο αναλυτικό
πρόγραμμα Ιστορίας για όλη την εκπαίδευση από το
νηπιαγωγείο μέχρι και το λύκειο και β) Εκδόθηκε
υπουργική απόφαση για εκτύπωση και διδασκαλία από
την ερχόμενη σχολική χρονιά τού νέου βιβλίου Ιστορίας
τής Στ΄ Δημοτικού «Ιστορία τού νεότερου και
σύγχρονου κόσμου» των καθηγητών Ιστορίας του
Αριστοτέλειου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης κ. Ι.
Κολιόπουλου, Ι. Μιχαηλίδη κ. ά.
ΙΔΙΩΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Για την επίλυση θεμάτων ιδιωτικής εκπαίδευσης: α)
Προετοίμασα διάλογο για όλα τα σοβαρά θέματα σε
τριμερή βάση (Υπουργός Παιδείας – ΟΙΛΕ – ιδιοκτήτες
εκπαιδευτηρίων), ο οποίος δεν προχώρησε από την
αρνητική στάση τής ΟΙΕΛΕ και β) προκειμένου να
διευκρινισθεί το καθεστώς μισθολογίου-βαθμολογίου των
ιδιωτικών εκπαιδευτικών, που εκκρεμούσε για πολλούς
μήνες και προκαλούσε τεράστια υπηρεσιακά
προβλήματα, υπέβαλα ερώτημα στο Ν.Σ.Κ. και έκανα
δεκτή ομόφωνη γνωμοδότησή του με βάση την οποία
ρυθμίζονται τα παραπάνω θέματα. Έτσι διασφαλίζεται το
προνόμιο των ιδιωτικών εκπαιδευτικών, μολονότι
εργάζονται στον ιδιωτικό τομέα, να μην υπάγονται σε
ατομικές συμβάσεις αλλά να έχουν όλες τις αποδοχές των
εκπαιδευτικών τού δημοσίου τουλάχιστον και περαιτέρω
να έχουν ό,τι επιπλέον αποδοχές συμφωνούν με τους
ιδιοκτήτες των εκπαιδευτηρίων ανάλογα με τις
οικονομικές τους δυνατότητες.
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΕΛΕΥΘΕΡΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ
Δόθηκαν αναλυτικές απαντήσεις όσον αφορά στην
πρόοδο που έχει σημειωθεί στην υλοποίηση των δράσεων
που απορρέουν από το Δεύτερο Οικονομικό Πρόγραμμα
και ειδικότερα ως προς τους κωδικούς δράσης 2 και 3 που
αφορούν α) στους τίτλους και τα επαγγελματικά
δικαιώματα που χορηγούν τα Εργαστήρια Ελευθέρων
Σπουδών (η στάση τού Υπουργείου Παιδείας που
τηρήθηκε και από τον παρόντα υπουργό είναι ότι η
Ελλάδα αναγνωρίζει επαγγελματικά δικαιώματα αλλά
όχι και ακαδημαϊκά που θα εξίσωναν τα πτυχία
δικαιόχρησης με τα πτυχία που χορηγούν τα ελληνικά
πανεπιστήμια), και β) στη σύνταξη μελετών για την
έρευνα στην Ελλάδα (όρους και δυνατότητες
συνεργασίας, τρόπους αξιολόγησης κ.λπ.), οι οποίες
έχουν πραγματοποιηθεί και υποβληθεί στις αρμόδιες
υπηρεσίες
ΕΡΕΥΝΑ
Αντιμετωπίστηκαν όλα τα θέματα τής Γενικής
Γραμματείας Έρευνας και των Ερευνητικών Κέντρων
που εκκρεμούσαν, ώστε να αντιμετωπισθούν πιεστικά
προβλήματα και πλήθος εκκρεμοτήτων.
ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ
Αναλάβαμε την ευθύνη και την προώθηση διεξαγωγής
των κρατικών πιστοποιητικών γλωσσομάθειας ξένων
γλωσσών σε ολόκληρη την Ελλάδα. Έτσι αποφεύχθηκε η
αναβολή τής διεξαγωγής αυτών των εξετάσεων που
ενδιαφέρουν πολλούς υποψηφίους.
12. Προωθήσαμε προς έγκριση στο Υπουργείο Οικονομικών
τις προτάσεις χρηματοδότησης των έργων τού
Υπουργείου Παιδείας από τις Δημόσιες Επενδύσεις
(εθνικό και συγχρηματοδοτούμενο πρόγραμμα).
ΜΕΤΑΘΕΣΕΙΣ
Ολοκληρώθηκαν έγκαιρα οι μεταθέσεις των
εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας
εκπαίδευσης, ένα μήνα ενωρίτερα από άλλες χρονιές.
Παράλληλα έχουν γίνει όλες οι υπηρεσιακές προεργασίες
που θα οδηγήσουν απρόσκοπτα στις αποσπάσεις, στις
αναπληρώσεις αλλά και στους απολύτως αναγκαίους
διορισμούς εκπαιδευτικών.
ΜΕΤΑΤΑΞΕΙΣ
Με κοινή υπουργική απόφαση δόθηκε η δυνατότητα
μετάταξης 945 εκπαιδευτικών ξένων γλωσσών,
πληροφορικής κ.ά. από σχολεία δευτεροβάθμιας
εκπαίδευσης σε δημοτικά σχολεία όπου ήταν αναγκαίοι.
Έτσι, έγινε αξιοποίηση του ανθρώπινου δυναμικού και
αξιοποίηση δυνάμεων για την αντιμετώπιση
προβλημάτων.
ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΑΕΙ
Προωθήθηκαν δράσεις για την εξεύρεση πόρων για τα
ερευνητικά προγράμματα των Πανεπιστημίων και των
ερευνητικών κέντρων.
ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟΥ
Με δεδομένο ότι το Υπουργείο διέθετε μόνο στα χαρτιά
Βιβλιοθήκη έγιναν όλες οι απαραίτητες ενέργειες, ώστε
να διαμορφωθούν χώροι που θα στεγάσουν τη συλλογή
βιβλίων τού υπουργείου αλλά και τη Βιβλιοθήκη τού
πρώην Παιδαγωγικού Ινστιτούτου που περιλαμβάνει και
μια πολύτιμη συλλογή από παλαιά σχολικά βιβλία.
ΜΑΘΗΤΕΙΑ ΓΙΑ ΑΠΟΦΟΙΤΟΥΣ
Άρχισε η υλοποίηση τού προγράμματος «Μαθητεία για
αποφοίτους» Τεχνικής Εκπαίδευσης. Το Πρόγραμμα
απευθύνεται σε νέους και σε επιχειρήσεις για μια
ουσιαστική προετοιμασία σήμερα, ώστε να έχουμε μια
καλύτερη εργασιακή πραγματικότητα για όλους αύριο.
Πρόκειται για πρόγραμμα υποτροφιών που δίνει ευκαιρία
σε νέους αμέσως μετά την αποφοίτησή τους και λίγο πριν
μπουν στην αγορά εργασίας να γνωρίσουν την εργασιακή
πραγματικότητα, να αξιοποιήσουν τις γνώσεις που
απέκτησαν σε πραγματικό εργασιακό περιβάλλον και να
αποκτήσουν εργασιακή εμπειρία, με την ασφαλιστική
κάλυψή τους από το Υπουργείο Παιδείας, χωρίς
επιβάρυνση και εξάρτηση από την επιχείρηση που τους
υποδέχεται. Το Πρόγραμμα αυτό εντάσσεται στο πλαίσιο
τής ευρύτερης πανευρωπαϊκής προσπάθειας για
προγράμματα στήριξης των νέων για καλύτερες
συνθήκες εισόδου στην αγορά εργασίας.
ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΒΟΗΘΕΙΑ ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ
Ανελήφθησαν πρωτοβουλίες για δράσεις υποστήριξης
μαθητών με οικονομικά προβλήματα σε συνεργασία με
την Εκκλησία και με άλλους φορείς. Στο ίδιο πλαίσιο
έγινε συνάντηση μεταξύ τού Υπουργού Παιδείας με τον
Κύπριο ομόλογό του, από τον οποίο προσφέρθηκε
σημαντική χρηματική βοήθεια για αυτόν τον σκοπό
ύστερα από κινητοποίηση τής κυπριακής εκπαιδευτικής
κοινότητας. Έγιναν οι απαραίτητες ενέργειες, ώστε να
καθοριστούν τα ελληνικά σχολεία στα οποία φοιτούν
μαθητές με ιδιαίτερες οικονομικές ανάγκες (η χρηματική
βοήθεια αφορά περίπου 5.000 μαθητές).
ΔΑΠΑΝΕΣ  ΓΡΑΦΕΙΟΥ ΥΠΟΟΥΡΓΟΥ
Μειώθηκαν στο ελάχιστον οι δαπάνες Γραφείου
Υπουργού με: α) Μείωση του προσωπικού, αφού κανένας
σύμβουλος ή ειδικός συνεργάτης δεν προσελήφθη, και η
εξυπηρέτηση των αναγκών λειτουργίας έγινε με
ελάχιστους αποσπασμένους εκπαιδευτικούς και
διοικητικούς υπαλλήλους, περίπου 20 –-αριθμός
συγκριτικά ελάχιστος σε σχέση με αυτόν των συμβούλων,
των εκπαιδευτικών κ.ά., οι οποίοι στο παρελθόν
ανέρχονταν στους 75, β) Περικοπή δαπανών (για
εταιρείες αποδελτίωσης, προβολής, ανάδειξης
δραστηριοτήτων κ.ά.), γ) Οργάνωση Γραφείου Τύπου και
Γραφείου Δημοσίων Σχέσεων/Εθιμοτυπίας με ελάχιστο
προσωπικό
Σημειώνω, τέλος, ότι στο έργο μου ως Υπουργού είχα
συμπαραστάτη και διευθυντή του Γραφείου μου τον
πρώην πρόεδρο τού Παιδαγωγικού Ινστιτούτου κ.
Σωτήρη Γκλαβά και έναν μικρό αριθμό συνεργατών που
όλοι τους όπως κι εγώ υπηρετήσαμε αμισθί.
Επίσης, συνεργάσθηκα στενά και αρμονικά με όλους τούς
εκπροσώπους των εκπαιδευτικών (πρυτάνεις ΑΕΙ,
εκπροσώπους ΟΛΜΕ και ΔΟΕ, εκπροσώπους ερευνητικών
κέντρων, εκπροσώπους εκπαιδευτικών διαφόρων
ειδικοτήτων, εκπροσώπους υπαλλήλων του Υπουργείου
Παιδείας κ.ά.) καθώς και με τους υπηρεσιακούς
παράγοντες τού Υπουργείου Παιδείας. Τους ευχαριστώ
όλους από καρδιάς και τους συγχαίρω για την
υπευθυνότητα με την οποία επιτελούν το έργο τους__
Η ΟΙΕΛΕ
Η ΟΙΕΛΕ με αφορμή της δημοσίευσης στο esos του απολογιστικού σημειώματος του κ. Μπαμπινιώτη ,με ανακοίνωσή της, διευκρινίζει ότι:
« Ο τριμερής (εκπαιδευτικοί-ιδιοκτήτες-Υπουργείο) διάλογος στην πραγματικότητα προτάθηκε από το Δ.Σ. της ΟΙΕΛΕ κατά τη θεσμική συνάντηση με τον Υπουργό στις 27/4/2012 κι εκείνος τον αποδέχθηκε. Δεσμεύθηκε μάλιστα να συγκαλέσει την τριμερή συνάντηση μετά τη συνάντησή του με τους ιδιοκτήτες σχολείων, που είχε προγραμματιστεί για τη Δευτέρα 30/4/2012. Η πρόταση και η σχετική συζήτηση έχουν μαγνητοφωνηθεί (τα πρακτικά θα δοθούν στην δημοσιότητα σε λίγες ημέρες) εν γνώσει του Υπουργού και είναι στη διάθεση κάθε ενδιαφερομένου. Προφανώς ο Υπουργός «ξέχασε» ότι τα διαμειφθέντα στη συνάντησή μας μαγνητοφωνήθηκαν.  Πάντως, ουδέποτε πραγματοποίησε τη δέσμευσή του για τριμερή συνάντηση».